Виктор Ким

Год учёбы стоит дорого. Но платить не обязательно - если хорошо подготовлен, поступай на бюджетное обучение. На бюджетной основе сейчас обучается 56% студентов. А если подготовлен хуже или денег много, а рисковать не хочешь, то поступай на платное обучение. И если хочешь получить второе или третье высшее образование - тоже поступай на платное обучение. По-моему, это правильно.

А позволить могут очень многие. Приём в вузы сейчас даже больше выпуска из школ! Это значит, что не только большинство выпускников школ поступают в вузы, но и многие получают второе или третье высшее образование!

Для сравнения скажу, что в 1940 году в вузы поступал примерно каждый седьмой выпускник средних учебных заведений. В 1990 г. каждый четвёртый. А сейчас в вузы поступает намного больше половины получивших среднее образование! На мой взгляд, это даже слишком много. Стране нужны рабочие, а офисных тружеников посредственной квалификации уже сейчас слишком много.

Чуваш

Если в развитых странах расходы на образование постоянно увеличиваются и составляют в процентах от ВВП, например, в Скандинавии — 7,6-8%, то в России они сокращаются и ныне находятся на уровне Турции, где эта величина равна 3,5%. В 70-е годы по числу студентов на 10 тысяч человек населения Россия занимала второе место в мире. Сейчас по этому показателю (179 студентов) нас обогнали Канада (299), Австрия (227), Бельгия (224), Финляндия (220), Испания (187) и некоторые государства Латинской Америки. В Советском Союзе было 900 высших учебных заведений, к 2007 году их осталось 650. В планах министра А. Фурсенко уменьшить это число до 200.
Период «реформ» ознаменовался переводом высшего образования в стране на частную основу, заменой государственного финансирования образования платным обучением, которое ныне охватывает уже более половины студентов. При этом о сокращении бюджетных мест хлопочет Министр образования и науки.
Попытаемся оценить современное российское высшее образование по критерию «цена-качество». По международным оценкам в список из 200 наиболее успешных и востребованных высших учебных заведений в мире, в его конец вошли только Московский Государственный Университет и Санкт-Петербургский Государственный Университет.
Это качество, а теперь посмотрим на цену, которую надо заплатить в год за учёбу:

• Парижский университет Сорбонна — от 250 до 1000 евро (12–50 тысяч рублей);
• Мюнхенский технический университет — около 1200 евро (55 тысяч рублей);
• МГУ — от 173 000 до 220 000 рублей (на факультетах журналистики и юридическом).

Интересно, что обучение в МГТУ им. Баумана, который готовит специалистов для оборонного комплекса, куда дешевле: 58–82 тысячи рублей.
Сегодня Минобрнауки проводит в жизнь реформу высшего образования по западному образцу: внедряется «двухступенчатый» уровень обучения (4 года — бакалавр, ещё два года — магистр). Утверждение, что замена бывшей лучшей в мире советской системы образования чужеродной западной (присоединение к «болонскому пространству») позволит договориться о взаимном признании российских и европейских дипломов не выдерживает никакой критики, т. к. во-первых, российские специалисты и без того в высшей степени востребованы во всём мире, и во-вторых, заботиться об облегчении экспорта наших мозгов — значит занимать антигосударственную позицию.
Новая система приведёт к снижению профессионального уровня выпускников, к закрытию кафедр, выпускающих людей с полным высшим образованием, к увольнению их сотрудников. Заметим, что именно на этих кафедрах была сосредоточена научно-исследовательская работа в ВУЗах, здесь трудились специалисты наиболее высокого класса. Итогом явится полная ликвидация подготовки в стране специалистов-профессионалов для реального сектора экономики.
Вот как мотивирует А. Фурсенко необходимость реформы: «Министерство ставит задачу перехода на бакалаврскую подготовку и более узкую — магистерскую, когда будущий студент будет «затачиваться» под конкретного работодателя». А. Фурсенко даже пояснил, под какого конкретного работодателя: «Мордашов и Лисин говорили, что им крайне важно, чтобы доводку специалисты проходили после того, как уже отработают на предприятии». Газета «Твой ДЕНЬ» (№ 53, 2007 г.) по этому поводу замечает: «Как вы думаете, Мордашову с Лисиным нужны, к примеру, историки, философы, кибернетики, физики-ядерщики, микробиологи, генетики, социологи, режиссёры, литераторы?..»
В период «реформ» сильно пострадало и школьное образование. Укомплектованность сельских школ преподавателями в 2008 году составляла менее 70%, их материальная база пришла в полную негодность. Только за один 2007 год число школ сократилось на 1 тысячу, количество школьников за период 2002–2007 гг. снизилось с 20 до 15 миллионов. В 2008–2009 учебном году закрылось примерно 300 школ, за последние десять лет число школьников сократилось на 8 миллионов человек.
В школах сокращается программа изучения русского языка и литературы (с романом «Война и мир» дети знакомятся по тоненькой брошюрке), преподаватели русского языка, как и прочих предметов, зарабатывают существенно меньше учителей английского языка. Такова колониальная реальность!
Даже министр А. Фурсенко признал, что уровень школьного образования резко упал: «…25% школьников не знают математики и примерно столько же — не знает русского языка». Это заявление прозвучало как отчёт разрушителей перед своими нанимателями — задача уничтожения системы образования в России успешно выполняется.
В школах также внедряется реформа западного образца — Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) — система блокирования творческого мышления у детей. Система приучает детей к зубрёжке, настраивает мозг на деятельность в режиме магнитофона — записанная информация в точности воспроизводится без малейшего анализа или осмысления по типу игры «Что? Где? Когда?».
Первый опыт массового применения ЕГЭ в школах весной 2009 года принёс ошеломляющие результаты. Почти 30 000 выпускников не сдали экзамен. Что будет с этой армией молодых людей, павших жертвами чудовищного эксперимента, вышедших в жизнь без аттестата зрелости? Очевидно, именно это и было задачей А. Фурсенко — выбросить как можно больше молодёжи России из созидательной жизни в безработицу, наркоманию, пьянство, криминалитет.
Официальной версией введения ЕГЭ была борьба с коррупцией. Освобождённый от коррупции ЕГЭ выдал удивительные итоги: средний балл оказался выше на многих национальных окраинах (Чечня, Ингушетия, Калмыкия). Согласно данным ЕГЭ, там знают математику и русский язык лучше, чем в признанных образовательных центрах, таких как Москва и С. -Петербург.
Заместитель председателя Комитета Государственной думы по образованию О. Смолин считает, что новая система коррупцию в образовании увеличила, перенаправив потоки взяток: теперь берут и в школе, и в ВУЗе. «По моим данным, «хороший ЕГЭ» в Москве стоил 60 тыс. рублей. В СМИ назывались цифры по Дагестану — от 10 до 50 тыс. рублей. Есть данные МВД о 2 тысячах случаев взяток в приёмных комиссиях, когда абитуриентам с равными баллами продавались лучшие места в списке…»
В 2009-м году впервые прошёл набор студентов с использованием результатов ЕГЭ. Вот как характеризовал ситуацию академик АПСН С. Котов в августе 2009 года: «Такого кошмара, как в этом году, российское образование ещё не переживало… Фамилии в списках зачисленных, завзятые остряки уже прозвали «ксероксные души».
Зачисление в институты шло сначала по копиям документов об образовании (справка про ЕГЭ тут теперь главная!), а как можно соорудить «нужную» ксерокопию — объяснять не надо…. Член приёмной комиссии филологического факультета МГУ, пожелавший остаться неизвестным, откровенно сказал: «Мы фактически берем «котов в мешке» — по документам тех, кто «на общих основаниях», понять можно мало что, да и льготное зачисление («олимпиадники», инвалиды, сироты и пр.) вносит в этот процесс чудовищную путаницу!»
В Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова на юридический факультет было подано 2001 заявление на 320 мест бюджетного отделения. Среди них льготников, которых МГУ обязан принять, 220 человек. На оставшиеся 100 мест, таким образом, конкурс — почти 18 человек».
Глава Рособрнадзора Любовь Глебова на днях заявила, что специалисты перепроверили 370 стобалльных работ из 2336. Четверть результатов оказалась липой!
Так зачем же был продавлен ЕГЭ вопреки массовым протестам учёных, родителей, учителей? Зачем Министерство образования и науки добивалось утверждения этой «дури» соответствующим законом, утвержденным Государственной Думой? Затем, чтобы окончательно развалить систему образования России».
Снова процитируем С. Котова: «Зачем же гробить российскую школу? Ведь лидерство в мире сегодня и завтра будет определяться качеством системы образования. «Преобразователи» реализуют западные цели в отношении России — обрушить наше конкурентоспособное в мире образование — вольно или невольно. По недомыслию ли, по серости или — делая на этом неплохой бизнес (на ряд «вождей ЕГЭ» Генпрокуратура РФ завела уголовные дела). Суммы затрат в стране на ЕГЭ известны. Пути «откатов» знающим людям тоже ведомы…»
Говорит человек, пишущий на темы науки — писатель В. Губарев: «Знаете, что показали результаты ЕГЭ? Уровень образования наших детей упал до уровня 1928 года. Впору говорить не о развитии науки, а о развитии безграмотности».
Касаясь реформы образования, академик С. П. Капица сказал, что, по его мнению, Российскую Федерацию превращают в страну идиотов.
Говорит протоирей Андрей Кураев: «У меня такое ощущение, что последние 20 лет наше правительство и реформаторы, экспериментирующие над школой, ставят своей задачей сделать её фабрикой по производству быдла…»
Многочисленные протесты общественности по поводу ЕГЭ пресёк президент страны. Он считает, что ЕГЭ справедлив и уже показал свою эффективность в борьбе с коррупцией, дал больше возможностей уравнять всех абитуриентов в правах. Президент сказал, что отменять уже принятые на этот счёт решения никто не собирается: «Решение принято. Нужно разработать оптимальный механизм, по которому этот экзамен будет приниматься» (А. Колесниченко и В. Гудкова («Аргументы и факты» № 36, 2009 г.).
И о каком качестве образования и о каком переходе на инновационный путь развития можно говорить?
Деградация общества Разрушение наукоёмкой промышленности, науки и образования, массовая эмиграция молодых учёных вызвали разрушение интеллектуальной среды, катастрофическую деградацию общества. Сегодня наблюдается массовое превращение людей в дебилов, озабоченных лишь отправлением простейших физиологических потребностей, не желающих думать, читать и почти разучившихся писать.
В стране уже некому лечить и учить, возникла серьёзнейшая проблема нехватки профессорско-преподавательских кадров.
Каждый десятый солдат призывник не умеет читать и писать. По данным ЮНЕСКО по интеллектуальному потенциалу молодёжи Россия скатилась с 3-го места в мире (1953-й год) на 40-е, по другим данным — на 47-е место.
Советский Союз был самой читающей страной в мире. Сегодня газета «Комсомольская правда» так отвечает на вопрос: что читает столица?

• 40% — читают книги от случая к случаю;
• 37% — книг вообще не читают;
• постоянно читают книги — 23%;
• имеют домашние библиотеки — 4%.

Говорит кинорежиссёр С. Говорухин: «У нас же сегодня появилась безграмотность, чего давным-давно не было! Соцопросы говорят, что читают только 20% населения. И вы посмотрите, что они читают: не Толстого и Чехова, а проходимцев. Каждый месяц появляется какая-нибудь Робски. Гламурные журнальчики, газетки с анекдотами, заметки о том, кто с кем развёлся, кто новую любовницу завёл, — вот что читают 18 из 20 этих процентов» (газета «Аргументы и факты», № 9, 2007 г.).
Отсутствие работы, требующей высокой квалификации и постоянного самообразования, привело к умственной деградации общества. Идёт и деградация морально-нравственная. Идеологи либерализма считают необходимым условием «успеха» «расставание с человечностью». Например, Ф. Хайек в книге «Дорога к рабству» пишет: «люди должны изжить некоторые естественные инстинкты, прежде всего, инстинкт сострадания и солидарности».




На твой взгляд, всю страну надо засадить за станки, или послать в шахты, зато сам ты, разумеется, туда горбатиться не пойдешь - ты себя, небось, в царьки метишь

__________________

VIK HOM

Петрович жму вашу правую. Вы опять в точку. Именно создание условия для масс. А остальное они сами сделают. А в России потому каждый не занят, что государство не удосужилось позаботиться о создании таких условий для всех, в этом и таится корень всех зол буржуазной демократии - главное извлечь личный доход на любом месте, а остальное не нам решать, пусть само рассосется как нибудь. Вот на этом и надо ломать хребет буржуазии, что они лишь сами за себя, а не за НАС ВСЕХ. Такая власть будет вечным нахлебником на нашей шее. Долой её, раз оседлала не своего коня, даже посреди грязи!!!

VIK HOM

Натали полагает, что можно неоднократно ставить одни и те же вопросы многократно. Вполне возможно, при условии, что при этом появляется какой либо новый ручеек знаний о политике и её связи с жизнью трудящихся, эксплуатирующих не только их труд, но и сегодня более актуально, эксплуатация их некомпетентности, поскольку идет ограбление народа посредством разграбления природных ресурсов, с полным игнорированием потребностей людей в самом существовании их жизни, ввиду массового закрытия предприятий и огромного сокращения трудовых заработков людей. Что может при этом произойти - не иначе как социальный взрыв. Иного взгляда не представляется предвидеть. Если можете попытайтесь разъяснить нам то, что мы в данном случае не понимаем. С уважением и надеждой на ответ VIK HOM

кикимора

Что вы такое несете о стипендиях? Я в 1985 году получала стипендию в 56 рублей - так этих денег хватало на перелет из Ростова в Москву, веселое житье в столице пару деньков и обратный перелет в Ростов, аккурат к началу лекций. Ныне же мой сын получает стипендию в 800 рубликов. Что можно сделать с этими "деньгами" имеет представление каждый.
А то, что вы говорите про стипендии в те тяжелейшие времена - так диво, что их вообще платили в стране, напрягающей все силы, дабы вырваться из пропасти нищеты и беспомощности, куда ее старательно заталкивали всем "цивилизованным миром"! Или вам не ведомо, что когда семья начинает большое общесемейное дело, например, постройку просторного и уютного дома, то она отказывает себе буквально во всем, лишь бы добротное жилище было выстроено?
И ведь выстроили его наши отцы и деды, выстроили, несмотря на лишения! и где этот дом сейчас? У Абрамовичей в кармане? А студенты пусть крохи получают, да слушают, как их мамочка, в бытность такой же студенткой, на одну лишь стипендию на выходные в Москву летала? А также пусть ликуют, что рома Абрамович очередную яхту прикупил?
Вы и не ведаете, господа дерьмократы, каких могильщиков вы себе готовите!

Маратиус

Во всем мире люди платят за образование и никто не возмущается.

flor

А ты знаешь уровень ИХ доходов?У них пенсионеры путешествуют по миру,а у нас даже работающий человек нищий,это нонсенс,такое редко где встретишь,обалдеть! Уважаемая кикимора написала о своей стипендии,я полностью согласен. Я учась в техникуме на одну стипендию мог купить себе классный велосипед.Я покупал себе абонимент в бассейн,ходил в Чешский лунапарк итд. Это потому,что углеводороды принадлежали всем,как и положено по конституции,а не этому пацану Абрамовичу!!!

Маратиус

У них доходы намного выше. И эти доходы обеспечены производством. Путешествуют они по всему миру, потому что денег за свою жизнь накопили для этого достаточно. Потому что с молодости знали, что полагаться на одну только пенсию от государства нельзя. А наших нынешних пенсионеров обманули еще в СССР, обещая им достойную старость. На самом деле эксплуатировали по полной программе, не дав никаких накоплений, подарив в конце жизни квартирку, 6 соток и пенсию из бюджета по остаточному принципу. Типа - «Радуйтесь, старики! Советская власть вас всем достойно обеспечила!». А те накопления, что у них были, сами же и обесценили, когда СССР обанкротился.
А учатся ваши дети сейчас для кого, кому это сейчас надо? Государству это не нужно, оно не знает куда сейчас девать всех умников с высшим образованием и большими амбициями. Сами не захотели у станка стоять, то самое производство поднимать. От армии закосили в ВУЗах, и еще хотят, чтобы им за это платили. Никто не собирается содержать всяких бездельников для того, чтобы они потом с образованием, полученным за чужой счет, свалили за границу и там работали.
Никакие углеводороды не сделают Россию вторым Кувейтом, добываемых в стране энергоресурсов едва хватает на те же пенсии.

Галочка

Мда...Вы, явно оторваны от реальности нашей жизни. Иначе, так бы не рассуждали.
Да как раз-таки пенсионеры "забугорные" ничего не копят. Там это не нужно.
Там даже можно жить на пособие по безработице. Там- государство думает о своих людях, а не пенсионер думает всю жизнь об накоплениях.
Наши тоже думают, уверена в этом и в мечтах своих уже побывали во всех странах мира, да вот разница небольшая существует....Догадались думаю?...

Государству российскому, как видно, не нужны не думающие о хлебе насущном пенсионеры. Так что, зесь вы явно что-то перепутали, уважаемый Маратиус.

__________________
"Наше дело правое! Враг будет разбит! Победа будет за нами!"

Галочка

Да при чём тут весь мир? Позор это, для России! Позор!!!
Нельзя сравнивать Россию и другие страны.Всё у нас разное. И потом, о каком платном образовании речь?На данный момент эти два понятия независимы друг от друга: "платное" и "образование". Государству плевать, что после институтов невозможно себя реализовать. Государсвту плевать, что не нужно нам такое количество инженеров, юристов, экономистов(тем более). платят- вот и ладненько. А после учёбы- "проблемы ваши, а не наши"...Государства абсолютно всё равно, что слова-
"Инженер, экономист, юрист, и.т.д" превращаются в слова нарицательные.
Нет ничего за этимы словами. "Купленные" дипломы...Но нет настоящих специалистов. Из сотни выпускников- единицы...
Вузы, уже давно потеряли своё прежний престиж.

__________________
"Наше дело правое! Враг будет разбит! Победа будет за нами!"