Эок

Одарённые дети гниющей Европе не нужны!

В Голландии, Норвегии и в остальной Европе русским детям, выделяющимся из общей массы учеников школ, устраивают настоящий террор. «Эти русские должны быть такими же, как все». Иначе эти «все» сильно обижаются и оскорбляются...

...с точки зрения руководства любой европейской школы, одарённый ребёнок – серьёзная угроза всему образовательному процессу страны.

Ведь обучение в Европе сегодня ведётся исключительно с равнением на отстающих, и скорее напоминает школу для умственно отсталых. Поэтому, если в классе появляется слишком одарённый ученик, то родители всех прочих европейских детей, как правило, требуют от руководства европейской школы или от местных служб опеки – немедленно избавиться от такого «выскочки» любыми путями.

Одним из обычных способов принудительного понижения «интеллекта» у ребёнка в Европе сегодня считается помещение его в детский приют или детдом. Или же оставление на второй год, который рассматривается как «принудительное» торможение интеллекта «в лучших интересах ребёнка». Виновными в одарённости ребёнка власти объявляют кровных родителей. Поэтому в наказание за излишнюю одарённость ребёнка таких кровных родителей в Европе немедленно лишают родительских прав.

Всё это отнюдь не шутка, а пример «иной европейской логики», абсолютно отличающейся от логики российской, которая пока всё ещё базируется на фундаментальных традиционных ценностях, уже давно не действующих в Еврозоне.
Ну, а для тех, кто всё ещё не верит, что подобный абсурд принудительного «понижения интеллекта» действительно узаконен в ЕС, предлагаю ознакомиться с травлей ещё одного одарённого ребёнка в Норвегии», трагическая история которого описана в статье «Школа: равнение на слабого...»

Школа: равнение на слабого

Школа отказала одарённому ученику в индивидуальном обучении и вынуждала его пять лет выполнять элементарные для него задания вместе со всеми, а его родителей обвинили в том, что в дошкольном возрасте они «слишком сильно его загружали».

Одиннадцатилетний Мортен Хансен (имя и фамилия вымышленные) – одарённый ребёнок. В возрасте четырёх лет он уже умел читать, а в пять лет – и писать. Ещё до школы он мог выполнять вычисления с большими числами, и ему не терпелось пойти в школу и многому научиться. Но в школе его ждало разочарование – учительнице совсем не понравилось то, что мальчик имеет большие способности.

Учительница настаивала, чтобы Мортен делал на уроках в точности то же, что и остальной класс. Вначале Мортен спокойно сидел и писал заглавные буквы «А» строчка за строчкой, но через несколько месяцев он почувствовал тревогу. Родители Мортена пытались донести до учительницы, что мальчику следует давать более сложные задания и были ошеломлены ответом учительницы: «То, что вы заставляли его всё это учить ещё до школы, не моя проблема». Этот разговор стал началом нескольких лет страданий и травматических переживаний для семьи ребёнка – они считали, что мальчик стал жертвой собственной одарённости.

В конце первого класса поведение мальчика ухудшилось, он стал более агрессивным по отношению к учителям и к другим ученикам. Однажды родителям передали записку следующего содержание: «Каждый день мы вынуждены буквально выносить Мортена из класса по нескольку раз, чтобы он посидел и успокоился в отдельной комнате вместе с ассистентом».

Детское психиатрическое отделение провело исследование состояния Мортена и пришло к выводу о том, что причина его агрессивного поведения может крыться в отсутствии заданий соответствующего уровня и в его одарённости. Однако школа никак не отреагировала на это заключение и заявила, что об индивидуальной программе обучения не может быть и речи, пока не исчезнут проблемы с поведением.

Школа также отказывалась встречаться с родителями Мортена в присутствии представителя общественной организации, занимающейся одарёнными детьми, пока администрация губернии Эстфолль не обязала руководство школы провести такую встречу. Школа постоянно подчёркивала, что не хочет ничего знать об одарённости ребёнка, а учителя продолжали настаивать на том, что «родители насильно заставили его учить слишком много ещё до школы».

Муниципалитет, в котором живёт семья Мортена, очень небольшой, и возможности переехать и сменить школу практически нет. Дело продолжалось несколько лет, и Мортен то посещал школу, то не посещал. Ситуация стала совершенно безнадёжной и катастрофичной – мальчик становился всё более агрессивным и несчастным, и мать ребёнка была вынуждена неоднократно выходить на больничный на долгие сроки. Спустя пять лет, администрация губернии всё же рассмотрела это дело, а директор и учительница были уволены.

Сейчас Мортен посещает пятый класс, в школе сменился директор и классный руководитель, что вселяет некоторую надежду, хотя сотрудники психиатрической службы говорят о том, что процесс восстановления после серьёзных психических травм будет для мальчика очень долгим.

http://www.kprf.org/showpost-p_45402...count_131.html

Эок

«Известия»

Россия за последние 20 лет потеряла 740 тысяч ученых
Численность ученых в России за период с 1989 по 2005 год сократилась с 1 млн. 119 тыс. человек до 381 тыс. человек, то есть в 2,9 раза. Эти цифры привел сегодня руководитель центра науковедения Института истории естествознания и техники РАН Александр Аллахвердян, участвовавший в проходящей в эти дни конференции «Инновации РАН — 2007».

Это «сокращение численности ученых вызвано как их (в 95% случаев) переходом на работу в другие сферы деятельности, например, в частный бизнес, на госслужбу или на преподавательскую работу, так и их отъездом за границу (не более 5%)», — пояснил он. По словам Аллахвердяна, в период с 1999 по 2001 год наблюдалась приостановка оттока научных кадров, но с 2002 года начался его новый этап, хотя он и существенно менее интенсивен, чем в начале 1990-х годов. Основная часть этих ученых остается в России, меняя сферу деятельности, но некоторые, в основном молодые сотрудники и выпускники вузов, уезжают в другие страны. Как отметил эксперт, основной отток ученых происходил в сферу бизнеса, который очень нуждался в квалифицированных кадрах. Причем причина такого перераспределения кадров крылась не только в финансовом факторе, но и в наличии достаточно большого количества людей, давно тяготевших к предпринимательству как к альтернативной сфере интеллектуальной деятельности.

В настоящее время, по словам ученого, «отток из науки в сферу бизнеса и другие сферы деятельности хотя и более медленный, но продолжается, и он превышает приток новых научных кадров, поставляемых учебными заведениями». Что касается отъезда наших ученых на постоянное место жительства в другие страны, то он в количественном плане находится на существенно более низком уровне, чем в начале 1990-х годов. По оценке Аллахвердяна, в последнее время «начала проявляться тенденция возвращения в Россию отечественных программистов». Он связывает это с бурным развитием в стране информационных технологий, что создает для них нормальные материальные и социальные условия.

Как считает эксперт, сейчас в российской науке ощущается нехватка ученых среднего возраста, что является достаточно опасным, отмечает ИТАР-ТАСС. Подготовка таких ученых занимает как минимум семь лет после завершения вуза. «Заполнить эту нишу за несколько лет, даже влив в науку крупные суммы денег, нельзя, — подчеркнул он. — Здесь требуется планомерная и продолжительная работа. В противном случае может пострадать вся отечественная наука».

Эок

Эок

Эок

Эок

Эок

Хотя в последние десять лет доходы России были огромны — и соответственно им распухали амбиции Кремля, — изначальный источник богатства и мощи нации, то есть ее человеческая основа, в России все слабеет и слабеет.

Евгений Ковалёв

По-моемому и это много... Играться в компьютерные игры и в еврейскую науку обсчёта, "математику", это в свободное от основной работы время....
Надо отличать зёрна от плевел - математику и математические игры....

Эок

В США в 2010 году на образование тратили 3,6 тысячи долларов на душу населения, в Японии - 1,5 тысячи. У нас - всего 400 долларов. Государственные и частные расходы США на науку в расчете на одного исследователя составляли 293 тысячи долларов, в Китае - 74 тысячи. В России - 39 тысяч. Это не просто отставание, а серьезный разрыв.

Эок

Евгений Примаков: Человеческий капитал выходит на первый план