А.Лексей

"... с 1 сентября 2012 г., одновременно с предметом «Основы религиозных культур и светской этики», все российские школьники будут обязаны изучать и историю "еврейской Катастрофы".

Решение преподавать в школах Холокост и толерантность, видимо, созрело в Минобрнауки еще в сентябре 2010 года – после визита в Москву министра образования Израиля Гидеона Саара. Это он попросил Андрея Фурсенко ввести в школах России преподавание истории Холокоста. Отказать в такой просьбе израильского коллеги наш министр образования и науки просто не мог.

Уже подготовлены учебные материалы и выделено необходимое учебное время – 72 часа! – для усвоения курса, а 10 вопросов по Холокосту даже включены в программу единого госэкзамена."

"«Теологически культ Холокоста, – поясняет известный израильско-российский писатель Исраэль Шамир, – это адаптация духовного господства иудеев для христианских умов, т. к. он заменяет Христа Израилем, Голгофу – Освенцимом, и Воскресение – созданием еврейского государства. Не признающие догму Холокоста получают по полной программе, как еретики в старину. Их предают анафеме, исключают из общества, а то и заключают в тюрьму»."

Конец цитаты http://b o l s h o y forum.com/forum/index.php?page=481

__________________
Разум есть способность из Хаоса сделать Космос. (А.В.Г., 1991-1994)

А.Лексей

Для сравнения, резко сокращены часы, выделяемые на математику, естественные науки, рисование, черчение.

__________________
Разум есть способность из Хаоса сделать Космос. (А.В.Г., 1991-1994)

А.Лексей

Золотко Гость1, это цитата из статьи 2012 года. Нельзя же "исправлять" цитату. Она актуальна до сих пор - в головы детей вбивают мусор вместо дачи знаний.

__________________
Разум есть способность из Хаоса сделать Космос. (А.В.Г., 1991-1994)

А.Лексей

ПАЛЕСТИНА: ХРОНИКА еврейско-арабского конфликта
(с древнейших времён до наших дней)
http://b o l s h o y forum.com/forum/index.php?topic=613254.0

__________________
Разум есть способность из Хаоса сделать Космос. (А.В.Г., 1991-1994)

Гость1

Вот именно, а то, что статья , не более, чем фантазия автора, ты сообщить забыл.

А.Лексей

Бог с тобой, золотая рыбка, оставлю это на твоей совести.

__________________
Разум есть способность из Хаоса сделать Космос. (А.В.Г., 1991-1994)

А.Лексей

Выписки из статей профессора Е.В. Шелестюк

Английский язык как инструмент вестернизации // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сборник материалов II Международной научной конференции. Челябинск, 4-5 апреля 2013 г. / под ред. В.Г. Будыкиной. - Т. 2. - Челябинск : Энциклопедия, 2013. - 355 с. - С. 143-151.

Вестернизация в СССР и России: анализ некоторых причин // Иностранный язык в системе среднего и высшего образования : материалы III международной научно-практической конференции 1-2 октября 2013 года. - Прага : Vĕdecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013. - 216 с. - Сс. 71-79.

Англоязычная лингвокультурная экспансия // Язык и литература в научном диалоге. Сборник научных трудов. Вып. 2. Актуальные вопросы современной филологии. Изд-во «Удмуртский университет» - «Universidad de Granada». Ижевск – Гранада, 2013. – 266 c. – С. 224-250.


--------------------------------------------

...Итак, первым фактором субтрактивности, вытеснения родных лингвокультурем иностранными в ходе изучения иностранного языка, является психологическая фиксация с раннего детства на иностранном языке как на одном из важнейших предметов. Такая фиксация продолжается и в более сознательном возрасте, когда именно знание иностранного (чаще всего английского) языка подается как символ образованности . Это создает у учащихся неверную установку на иностранный язык как на самоцель, а не как лишь на средство коммуникации с представителями иной лингвокультуры.

... изучение иностранного языка — это, прежде всего, постижение форм, которым сопутствуют те или иные значения. Именно поэтому оно, по свидетельству педагогов и психологов, так способствует развитию абстрактного, формально-логического мышления — когнитивных умений, памяти, внимания, навыков восприятия и производства речи. Изначально иностранный язык не имеет для ребенка какой-либо культурной смысловой нагрузки, поэтому представляется ему своеобразной игрой, сопровождаемой положительными эмоциями ...

...преобладающий формальный характер обучения, когда не предусматривается герменевтической работы с передаваемыми текстами смыслами, а также лингвокультурного сопоставления с родным языком

...формальное обучение заставляет полагать главным критерием успешности личные достижения в формальных видах деятельности, при игнорировании абстрактно-рефлексивной, нравственной, духовной деятельности, связанной с реальной жизнью, в т.ч. на благо обществу и стране...

...при определенных условиях (например, недостаточная работа по формированию престижности родного языка и культуры, уделение их изучению меньшего времени, дискредитация отечественной истории, знаковых персоналий и т. п.) оно происходит в ущерб собственным.

В ходе изучения иностранного языка инокультурные ментальные единицы на подпороговом уровне внедряются в сознание и при упомянутых выше условиях вполне способны исказить и вытеснить родные архетипы.

В отношении родных языка, культуры, идеологии создавалась иллюзия, что это естественный фон существования; казалось, что они «вечны, как воздух». С этой иллюзией «окультуренный» иноязычной культурой бывший выпускник спецшколы уезжал за рубеж — и полностью ментально растворялся в чужой культуре.

... в начале 1969-1970 учебного года Министерство просвещения РСФСР подготовило доклад о недостатках в работе средних учебных заведений с углубленным изучением ряда предметов, в котором говорилось о попрании социалистических принципов в этих школах и подготовке безыдейных выпускников. Констатировалась устойчивая тенденция к превращению указанных школ в учебные заведения для «избранных»,

концентрация внимания на формальном предмете часто наносит ущерб изучению предметов, требующих рефлексии — литературы, истории, обществоведения, порождает своеобразный эскапизм в форму за счет смыслов).

...эта элитарность нанесла ущерб престижности национальных языков и культур, побудила оценивать их как второстепенные ...

запрет на использование родного языка в преподавания иностранного языка способствует отчуждению учеников от собственной культуры, лишает их национально-культурной идентичности и приводит к аккультурации, а не к повышению межкультурной коммуникативной компетенции

...чревато ... искажением национальной и культурной идентичности учащихся, вытеснением родной лингвокультурной картины мира иноязычной, усвоением ложных стереотипов, «слепым» англоцентризмом

...во многих случаях материалы о русских реалиях в них неглубокие, зачастую тексты в этих учебниках обращены к реалиям самой Америки или носят сопоставительный характер с акцентом на американской культуре. Они определенно создают для обучающихся позитивный образ США, ...

Экзамен по английскому языку становится обязательным для поступления в вузы.

Стандартной практикой на предприятиях становится обучение работников в обязательном порядке английскому языку.

...указанный механизм работает не на возрождение и развитие национальных языков, как это предполагал сам Штрубелл, а на нарастающее воспроизводство «глобального», «мирового» английского.

__________________
Разум есть способность из Хаоса сделать Космос. (А.В.Г., 1991-1994)

А.Лексей

http://b o l s h o y forum.com/forum/index.php?topic=613299.0

"Если народ покорён ещё во время энергии его жизненных сил, не успевших ещё достигнуть культурного развития, то, очевидно, что все нравственные силы самых высокоодарённых в нём личностей устремляются на то, чтобы возвратить утраченное высшее народное благо – независимость; весь героизм народный получает характер патриотически воинственный.

Если, напротив того, народная энергия усыпает, вследствие ли действительного истощения сил или вследствие искусной усыпительной политики завоевателей, и чужое влияние начинает мало-помалу распространяться между побеждёнными, то, по естественному ходу вещей, влияние это охватывает преимущественно высшие сословия, те, которые имеют возможность получать образование; образование же всегда имеет в таком случае характер, свойственный господствующей, победительной народности [что и происходит сейчас, в конце 20-го – начале 21-го века : отечественное образование новая российская власть ублюдизирует под евро-американский массовый стандарт].

В эту же среду попадают и те исключительные личности из низших сословий, где народность вообще долее сохраняется, которые возвышаются своими необыкновенными способностями и талантами. Таким образом, и в этом случае все результаты умственных трудов подчинённой народности идут в умственную сокровищницу победителей и обогащают её."

__________________
Разум есть способность из Хаоса сделать Космос. (А.В.Г., 1991-1994)

AZM

В либеральном обществе тенденция отдача власти от дочерней сути космополитической - внучерней животной. По сути отдача власти в обществе животным и служение им. Типа "собаки тоже люди и имеют права человека, а мы обязаны служить им как наследничкам своим" У дочерней сути собаки попадают в члены своей семьи, в деток-внучков. Душевность идет далее -смешение и проявление животной власти как собственников, оно захвачено животной властью и не понимает что в этом плохого.. В Новых Полянах бнулись на "любви к животным" на собаках. Вот какую линию развития проводят буржуйчики- внучки, детки дочек-космополиток (автоледи).. Не видят в этом ничего плохого.
Соответственно и образование: если для их дедов и бабок образование СССР идеологическое, фундаментальное, развитие менталитета.. То для следующего колена астральное информационное, с ЕГЭ. ТО есть умение молоть информацию в отрыве от физического плана. То есть умение пользоваться информацией по всем предметам и решать тесты. Это под видом "эволюции".. Все в тестах физкультура, русский язык, математика, биология, физика, труд, пение., рисование.. То есть тестовый абсурд. Следующим ЕГЭ не нужно, тенденция его отменить и вообще убрать вместе с учебниками. Задача научить пользоваться "гаджетами", телефонами планшетами, убрать компы и ноутбуки. Води пальчиком по экранчику и гаджет будет делать все за тебя. "Уважаемый Билл" пошел дальше: не бабло с виндовсов собирать со всего мира, а господствовать над всем миром с помощью гаджетов, контролировать всех и вся. Обывателю законопослушному научиться "гаджировать" "ютубиться" "гуглиться" и будет счастлив как курица на птицефабрике.. У обывателя "людя" в отличие от куриц псевдосвободный выпас.. Не засунут в клетку физически, он раб по сознанию.. И "вершина эволюции" это животная душевность, смешивание с тварями душевно, родственно и автоматизация бытия, "гаджитирование" мозгов. Тут и пандемии, ковиды, самоизоляции, либерализация, многопартийности разные без Науки, Идеологии.. Типа "партии цветочков огурочков".. Псевдорелигии, рекламы, железные коробочки на колесиках, ТВ, СМИ и прочая хрень. "домики в деревнях" для деток-буржуев которые никогда нигде работать не будут. Продавать и сдавать бабкино наследство, квартиры и дуреть под солнышком. Никакого "изма" эти "загаженые" строить не будут.. Не для этого живут. Вершина бытия -собачья душевность, любовь ко всему живому... Если у Тургенева Герасим утопил Муму.. То этих вместе с их "мумой" туда же.. И очень быстро. Оторвались от Человеческой Сути и полетели быстро и очень быстро, так что следа не осталось в пространстве времени и никакой памяти о них.. Душевное безумие кратковременно и фатально.
А Человечеству восстанавливаться и очищаться от этого псевдорелигиозного мракобессия.. От этой "любви ко всему живому". Человечеству наводить иерархический Человеческий порядок в реальности.

А.Лексей

. реанимируем тему .

__________________
Разум есть способность из Хаоса сделать Космос. (А.В.Г., 1991-1994)