Slon

Должны и обязаны, и рвутся это делать! Когда их растят, предоставляют возможности для развития и создают зону безопасности. А вот когда формируют, тогда да, возможно всё что угодно.
С уважением Slon

Борис Кирпиченко

Частью содержания формирования и есть Ваше " Когда их растят, предоставляют возможности для развития и создают зону безопасности".
Но это есть пассивная часть формирования, обеспечение животного существования. Однако, параллельно существует и активная часть формирования мышления. Если в этом не участвуют родители, то это делает кто-то другой: преподаватели, тренеры, товарищи, улица, тюрьма, религия или кланы. Что-то из перечисленного вредоносное для жизни и должно быть упреждено, в том числе и родителями в первую очередь. В лучшем случае активная часть формирования мышления должна учитывать природную ориентированность организма от рождения. Спасибо.

Slon

Откуда вы можете знать в какую сторону формировать своего ребёнка? Вы Бог и всё знаете? Или будете его формировать так как считаете нужным и как вам удобно? А самого ребёнка вы собираетесь спрашивать, сам то он чего хочет?
С уважением Slon

Slon

Да это пассивная часть формирования, со стороны родителей. А вот для детей получается как раз активная! И чем активнее родители формируют детей, тем пассивнее они формируются. Такой вот парадокс. Дети развиваются под лозунгом " Я сам!"
С уважением Slon

Борис Кирпиченко

"Я сам". Здесь вспомнился один факт из жизни. Пятилетняя внучка, наблюдая как её дед точит огородный инструмент, говорит: "...дедушка, ты это делаешь не так". Дед отдает ей напильник, она берет его неумело в руки с вопросом " ...а как это надо делать?". Никто из родителей заранее не знает как должен происходить активный процесс формирования. Потому родитель по интеллекту равен в этом процессе своему воспитуемому . Если воспитатель "корчит" из себя опытного и всёзнающего, то возникает тот "парадокс", о котором Вы говорите. В самом процессе общения отца и ребенка всегда должно быть интеллектуальное равенство в поисках способа поиска решения проблемы, которая на повестке очередной задачи, с обязательным использованием знаний воспитуемого. Тогда в процессе решения задачи создается равенство участия и заинтересованность воспитуемого. Ласково говоря, воспитатель должен быть близким другом. которому можно всё сказать и всё доверить. Сложно это всё в каждый момент общения. Могу привести примеры... Не каждому это под силу. Спасибо.

Slon

Вот и получается что детей можно только вырастить.
То есть предоставить возможности для развития.
Та самая зона безопасности.
О чём мы вообще спорим? Разногласия не здесь.
С уважением Slon

Борис Кирпиченко

Разве не понятно, что интеллектуальное равенство в процессе общения с ребенком есть педагогический прием дл создания доверия и заинтересованности в достижении цели обучения ? Спасибо.

Slon

Вообще то понятие зоны безопасности гораздо шире, чем просто интеллектуальное равенство в процессе общения с ребёнком или быть близким другом. Дети ведь разные, на одного наорать уже потрясение, а до другого доходит только через порку. Интересно, что Макаренко при создании своей колонии начинал именно с создании зоны безопасности, места где в более менее нормальных условиях можно отсидеться и отдышаться. Ни колючей проволоки, ни вышек с часовыми, ничего. Не нравится, иди на все четыре стороны. И ведь не уходили!
С уважением Slon

Борис Кирпиченко

Дети разные и воспитатели разные. Но есть одно общее условие: в процессе их общения должно формироваться мышление для пользы жизни. Макаренко и показал ка надо заниматься формированием ЧЕЛОВЕКА. То, что ОН делал, втройне сложно, потому что ОН не формировал, а переформировывал. Если дело дошло до "порки" или "крика", то воспитатель - враг педагогическому процессу. Там где применяется сила, формируется тупой верующий. Человек на свете не для того. Спасибо.

Slon

У меня родилось определение. Что такое воспитание? Воспитание это процесс замены тараканов в голове воспитуемого на тараканов воспитателя.
С уважением Слон