Slon

Бобры строят плотины,птицы делают гнёзда, многие животные роют норы, муравьи строят муравейники, занимаются растениеводством и животноводством.
Всё как и у животных в природе.
Если это постоянно самовоспроизводится в природе, почему это не будет самовоспроизводиться среди людей? Человек часть природы или как?
С уважением Slon

Slon

Паганини уже став виртуозом, на два года спрятался от всех чтобы учиться играть на скрипке. И это происходило в охваченной гражданской войной Италии. Его кто нибудь заставлял это сделать? Вполне ведь мог "почивать на лаврах". После того как Паганини вышел из своего заточения, про него стали говорить, что он продал душу дьяволу за умение ТАК играть на скрипке. И подобных примеров множество. Не зря говорят "Охота пуще неволи". Очень многое зависит от того, насколько самому человеку нравиться то дело которым он занимается.
С уважением Slon

Борис Кирпиченко

Это сделал не я. Извините. Такие компьютерные гадости я и раньше наблюдал.

Борис Кирпиченко

Знаете ли Вы как Паганини стал скрипачом? В раннем детстве отец его закрывал в сарае со скрипкой, и если умолкал звук скрипки отец являлся в сарай и задавал взбучку пацану. Потом это стало его единственным занятием, в котором он существовал и совершенствовался. Между прочим, музыка Паганини от своего жестокого истока имеет соответствующие оттенки. Ему малым был обычный смычок, он мог играть на одной струне все что играл на четырех и много чего еще особого в этой личности. Спасибо.

Slon

И что? Не так уж редко родители тиранят своих талантливых детей, заставляя заниматься до изнеможения. Вот только дети вырастая,часто облегчением бросают эти занятия и становятся обычными, ничем не примечательными людьми! И не счесть примеров, когда гениальные люди прежде чем добиться успеха(иногда и после смерти) "пахали" как проклятые в избранной области. Причём безо всякого принуждения! И иногда вопреки всем жизненным обстоятельствам! Например насколько я
знаю книга Д.Лондона "Мартин Иден" автобиографична.
С уважением Slon

Борис Кирпиченко

Вы правы, таких примеров тьма, к сожалению. Причиной этого является начальное развитие мышления без учета предрасположенности человека от рождения. Это уже глупость воспитателей. Потом, когда человек становится на самовоспитание, все идет другим путем. Но часто человек так и остается не замеченным в своей предрасположенности. В этом несовершенство организации жизнедеятельности человека и общества. Я обществе каждый его член должен быть во внимании от роду и пожизненно. Пока я помню только один факт. Это 45, 46, 47 годы, когда перед началом учебного года учителя ходили по всем дворам и переписывали детей школьного возраста. Потом, если кто-то не являлся в школу интересовались почему. Были и еще факты поголовного внимания со стороны властей в первые два три десятка лет при советской власти. Но в этом была нужда скорее насильственного порядка.

Борис Кирпиченко

Цель жизни это жизнь, её сохранение и развитие. Человек - высшая форма жизни в этом плане. Но ЕГО этому надо научить. ОН не рождается на свет уже способным выполнять свою функцию. Такова уж особенность эволюционного развития жизни на данном этапе. Так вот формировать человека надо в направлении жизнеутверждения. Что это такое? Надо познать, превратить в документы организации жизнедеятельности. В том числе и формирования мышления.



Все предсказания основаны на истории и наблюдениях за животными. Никто из мне известных не основывает прогнозы на законах природы в плане развития жизни.


Конечно Вы правы. Особенно на нынешнем этапе развития человека, которому далеко еще до человека. О том-то и речь, что человека надо сформировать, чтобы ОН отличался от животного. А человеческая форма жизни для управления животными инстинктами, а не следования их требованиям.


Животные не "задумываются" о будущем детей. У них нет таких способностей. Отсюда и безотцовщина, криминал, одиночество и прочее негативное в обществе из за отсутствия соответствующего формирования мышления.


Здесь не учтено начальное формирование мышления, благодаря которому потом построится вся пирамида. Человек мыслящим на свет не появляется.

.

Это когда у человека нет соответствующего начального мышления, у него нет и интереса в жизнедеятельности.



Не среда исток совершенствования человека, а ЕГО мышление способствующее тому.

Slon

И как определить эту предрасположенность? Дети развиваются неравномерно, способности открываются в разном возрасте, причём часто безо всяких видимых причин. О каких либо закономерностях здесь можно говорить только по отношению к общей массе, а таланты всегда индивидуальны. Способности, а тем более талант к какой либо профессии обычно подразумевают большие способности сразу в нескольких областях, которые могут открываться в разном возрасте. Профориентировочные тесты весьма приблизительны и не точны. Педагоги, даже самые лучшие, далеко не всегда могут правильно определить, что из себя представляет тот или иной ребёнок. И это неисправимо, просто потому, что всё люди субъективны и всегда из за этого воспринимают других людей искажённо. И т.д., и т.п. . Поэтому на мой взгляд единственная возможность правильного формирования человека, дать ему возможность самому развиваться в том направлении,
каком он хочет(за вычетом криминала).
С уважением Slon

Slon

Что такое жизнеутверждающая функция и чем она отличается от животного поведения?
Правильно, потому что всё остальное не работает!
И о каких законах природы идёт речь?
Зачем нужно, чтобы человек отличался от животных? Зачем человек должен управлять своими инстинктами и в каком объёме он должен это
делать? Кто будет определять степень этого управления?
В том числе. А чаще всего в основе лежит отрыв от природных инстинктов, их деформация из за развития цивилизации. На природные
мутации инстинктов накладывается их деформация из за скученного проживания, к которому они не приспособлены.
Мыслящим человек конечно не появляется. В первую очередь его таким
делают родители, их любовь к своим детям и любовь детей к родителям.
Общество всего лишь делает корректировку или деформацию первоначального импульса, это уж как повезёт. Так что у Маслоу всё правильно.
Интерес к прожиганию жизни, это тоже интерес! А без удовольствий, которые дарят нам инстинкты, никакого интереса к жизни часто вообще
нет!
И инстинкты! Чаще всего они работают вместе!
С уважением Slon

Борис Кирпиченко

Весь этот Ваш пост показывает слаборазвитость нашей педагогической и родительской системы. Нас никто и нигде этому не учил. А зря. Уже в первые месяцы жизни у ребенка появляются особые способности в координации движений, восприятии звуков и цветов, в реакции на явления природы и многое другое. Надо уметь распознавать гуманитарные склонности от технических. Даже при незначительном внимании к этим признакам можно определить приблизительно предрасположенность от рождения. Но самое интересное в возрасте с трех - четырех лет. Могу поделиться опытом. Хотя глубоко теоретически я этим не занимался. А зря... Я не думал, что в этом в обществе абсолютная пустота.