Борис Кирпиченко

Разговор идет об управлении именно ВРЕДОНОСНЫМИ инстинктами всеми, в каком бы виде они не присутствовали, в том числе в смеси с условными рефлексами, эмоциями, умом недоразвитым, установками и многим другим. Ум нужно иметь в его развитии на таком уровне, которым можно преодолевать все эти сочетания. А что касается "чистых" инстинктов, приведу пример. На начале газодобычи в Союзе в Полтавской области, было много пожаров и возгораний газа на выходе из скважин. Для работы в огне применялись японские, потом и наши, спецкостюмы, в которых можно было человеку находиться в огне в течение 15 минут. Потом после этой нормы, (а наши костюмы и этой нормы не выдерживали), мозг перегревался и
человек уходил к истоку огня, влекомый инстинктом стремления животного к свету. У руководителей и окружающих тогда даже не хватало ума привязать трос к работающему в огне, с помощью которого можно управлять перемещениями человека. Видимо не получилось у них должного "развития под руководством разума с детства". Тут-то и происходил "сбой". Еще пример. Загорелся обычный колхозный свинарник в первой половине ночи. Несколько человек, оказавшиеся поблизости, вытаскивали свиней за уши, хвосты и ноги во двор. Но эти свиньи, влекомые всё тем же инстинктом, обжигаясь, опять бежали в огонь. Других инстинктов у этих свиней не оказалось. А человек, по своей глупости, не предусмотрел во дворе закрытого база на такой случай. Потому было потеряно значительное количество поголовья. Еще пример. Каждый раз, когда настает зима множество опор электропередач и линий не выдерживают нагрузок гололеда и рушатся. Что, нельзя сообразить за последние 100 лет как избежать этих потерь? Опоры до сих пор делают по расчетам двадцатых годов прошлого столетия, когда эти расчеты производили из условий экономии. (Так тогда решили партруководители).
И таких примеров тьма: тушим уже горящее, спасаем от наводнений, когда вода уже бушует, догоняем вора, лечим уже заболевшего и т.д. Задумайтесь и потребуйте от себя понимания превосходства ума в жизнедеятельности человека.. Спасибо.

Борис Кирпиченко

Поясните подробнее, будьте добры, где в комментируемой Вами цитате тупик? Это для того чтобы я мог пояснить Ваше недопонимание.
Универсальных подходов в формировании человека быть не может. Вы же сами намекаете на их разношертность... Но результат должен быть один: жизнеутверждение. Спасибо.

Борис Кирпиченко

Макаренко самоучка-одиночка, действовал как ему Бог на душу положил. Никакой цели в формировании подопечных у него не было. Ему надо было ПЕРЕДЕЛАТЬ побудив общественно человеческие чувства у некоторых мальчишек, чтобы от них хоть вреда бы не было. Тем более, что у Макаренко воспитуемые были уже изначально кем-то сформированные в большинстве случаев в отрицательном смысле. О каких тут перспективных деятелях искусства и ученых можно вести речь... Не рассуждайте о людях как о массах. Каждый человек неоповторимый индивидуум и требует к себе соответствующего индивидуального подхода в любых жизненных ситуациях. В том-то и заключается мудрость общественной сути человека. Спасибо.

Борис Кирпиченко

Почему Вы преступников ставите на должности "распределителей". "Вор должен сидеть в тюрьме"

Борис Кирпиченко

Вы всё о том как ЕСТЬ. А здесь мы ищем чтобы было как НАДО.

Борис Кирпиченко

Разве здесь речь об умных людях ? Лучше расскажите как преодолеть эту глупость. И уже в который раз. давайте сформулируем что такое УМНЫЙ. Спасибо.

Slon

На основе чего вы будете осуществлять индивидуальный подход? Как вы будете определять в чём именно отличаются люди? Об этом у вас не сказано ни слова! Так по почему я должен другой вывод, кроме как тот, что вы за универсальное воспитание? А тупик именно ставка ТОЛЬКО на универсальное воспитание.
С уважением Slon

Slon

Это Макаренко то самоучка?
Родился (1 (13) марта 1888 года.
В 1897 году поступил в начальное железнодорожное училище.
В 1901 году с семьёй переехал в Крюков, (в настоящее время район города Кременчуга Полтавской области).
В 1904 окончил четырёхклассное училище в Кременчуге и одногодичные педагогические курсы (1905).
С 1905 года работал там же учителем в железнодорожном училище, затем на станции Долинская.
В 1914—1917 годах — учёба в Полтавском учительском институте, который он окончил с золотой медалью. Тема диплома — «Кризис современной педагогики».
В 1917—1919 был заведующим железнодорожной школой при Крюковских вагонных мастерских.
Так что к тому времени как Макаренко начал заниматься малолетними преступниками, он уже имел внушительное образование, явные теоретические наработки и приличный опыт работы педагогом!
С уважением Slon

Slon

Я вам давал формулировку, вы её не признаёте. Причём безо всяких аргументов. Вот не нравится она вам и всё тут!
С уважением Slon

Slon

Ваше любимое изречение. Вот только чтобы изменить существующую ситуацию, обычно надо сначала понять причины её возникновения. Тем более что она воспроизводится постоянно, раз за разом, в разные времена и в разных странах! И вот здесь у вас полная пустота.
С уважением Slon