Свой_взгляд

Воспитание, это уже насилие, как не странно это звучит. Это тоже насильственное, ибо постороннее, воздействие на человека с целью получить субъект способный выполнить то, что от него требуется.
Что правильно, а что нет? Нет истины первой инстанции. У каждого истина СВОЯ, и как правило для СЕБЯ самого. Причем это "для себя" разделяется на две самостоятельные ветви. Сам для себя, и для себя через других. Реально эти две ветви не разделяются. Но двойственность их все равно существует в сознании человека.
Активисты? Человек активен, когда понимает в какой среде он находится, иначе он не знает куда двигаться.
Программа! Естественно, что каждый к чему то стремится, но стремления каждого абсолютно субъективны. Встает вопрос, как их собрать в единое целое, или нужно ли их собирать. Поскольку государство, это уже сообщество по интересам, значит совместные интересы есть и на них можно опереться. Программа это тот документ, который выражает совпадающие интересы группы лиц (граждан).
Единственное требование к программе, это то, что она должна быть конкретной с однозначным определением цели действий.

__________________
Приглашаю на мою страницу. Проза РУ.
https://proza.ru/avtor/likhachiev58

loktev1954

Сейчас воспитание это навязывание чуждого. А я предлагаю воспитание как освобождение от чуждого. Воспитание будущей человечности как освобождение от прошлого по эволюции чуждого новому зверства. Приведение в соответствие. Прошлое уже невозможно так как ведёт к концу света и вымиранию как вида.

А новое это правильное Человеческое общество основанное на Тёплой взаимности. И главное это сделать первый шаг - помочь почувствовать эту Теплоту и потом она сама ненасильственно освободит от чуждого.

Борис Кирпиченко

Что такое "теплота" и как её сформировать в мышлении человека?.Предлагаю уже в который раз разобраться в особенности человеческой формы жизни в виде ЕЁ способностей в развитии мышления, познать что есть "умный" и научится ЕГО формировать от роду и до конца жизни. ТАМ все достоинства человека не только в отношениях друг к другу, но и ко всей живой природе, вообще.

Борис Кирпиченко

Человек такая форма жизни, которая, хотите Вы или нет, является продуктом своего человеческого окружения, сформированная методами насилия или другими способами это зависит от педагогичности преподавания. Настоящая и правильная педагогика совершает формирование мышления методами заинтересованности. Именно в том и есть педагогическая "истина в первой инстанции". Но параллельно существует и множество способов формирования насилием: постоянными экзаменационными требованиями, денежной или другой материальной зависимостью, изоляцией, помещением в особую среду общения и так далее. Потом можно и рассуждать что "для себя", а что "для других". Всё зависит от сформированного управляющего мышления.

Борис Кирпиченко

Я думаю подобные суждения не нужны человеку на нынешнем этапе своего развития.. Это от умственной пустоты в развитии.

Свой_взгляд

Воспитание не подразумевает отход от навязанного мировоззрения.
Я постоянно сталкиваюсь с тем, что человек не успев подумать над тем, что я сказал. Сразу и с ходу дает свое, как ему кажется, видение сути вопроса.
Воспитание программирует человека на конкретное поведение.
И только не многие способны самостоятельно осмыслить информацию и создать свои образы окружающей его среды.
Поэтому можно дать человеку знания (информацию), но образованным человек делает себя сам.
Воспитание дает знания от правящего класса, и этим все сказано.
Воспитывают рабов. Свободные люди образовывают себя сами.

__________________
Приглашаю на мою страницу. Проза РУ.
https://proza.ru/avtor/likhachiev58

Свой_взгляд

Заинтересованность, как тяга к познанию окружающего мира и себя самого, с целью обеспечения своей жизни. Я это принимаю.
Но существует еще и заинтересованность выжить в этом мире.
Второе не всегда приводит к первому, а зачастую противоположно ему, когда человека загоняют в бедность. Все негативные явления в поведении человека от этого (насилие).
А что такое бедность? Даже имея достаточное для жизни материальное обеспечение, человек может считать себя бедным. Мерседеса же у него нет, а у соседа есть. А владелец мерседеса считает, что бедный сам виноват, ибо он глупый и ленивый.
Никакой теплоты богатый к бедному не испытывает. Наоборот, бедный понимая, что его просто обворовывает богатый, испытывает к богатому ненависть. И он абсолютно прав, ни один владелец завода, не построил его сам. Ненависть бедных к богатым сдерживается государством. Понятно, что до времени. Когда наступает бедность всех, появляется возможность изменить порядок отношений между работниками (законы).
Но, как правило все заканчивается переворотом во власти, и сохраняются прежние экономические отношения - отношения собственности.
Имея насильственные отношения в экономике, никакой теплоты в отношении между работниками получить не возможно.
Насилие лежит в основе образования государства, как такового. Поэтому многие считают, что это нормально и правильно. Однако когда это насилие повернется к ним самим, нормальным это не считают.
Отсюда подходим к вопросу о двойной логике в мышлении человека.
Только для себя (это насилие над другими), и для себя через других (это содружество работника и потребителя).
Воспитание не возможно без соответствующего ему окружения. Окружение искажается идеологией. Идеология идет от правящего класса. Что можно сделать в этом случае? Показать мир с другой стороны, и предоставить возможность человеку выбрать.
Покажу на примере.
Все работники уверены в том, что зарплату им платит их работодатель.
Я спрашиваю, где ты получаешь деньги?
Как это где, в сбербанке!
Значит зарплату тебе платит сбербанк?
Да нет! Работодатель перечисляет деньги в сбербанк, а он мне по поручению работодателя.
А где деньги берет работодатель?
Ну как это где! Потребители платят за использованную ими электроэнергию.
Ну если деньги потребителя идут в оплату результата твоего труда, причем здесь работодатель?
Как причем, у меня же с ним трудовой договор.
Договор у тебя с ним, а платит тебе потребитель. Работодатель такой же посредник как и сбербанк.
И начинается выход из морока. Воспитание закончилось, началось образование.
Почему морок стал возможен? Потому, что из экономических отношений, искусственно был убран (не показан) потребитель.
Не сказать все, означает обмануть. Любая власть в своей основе содержит обман, и только потом силу. Зачастую сами силовики живут в обмане, в виртуальном мире условностей, и совсем не привыкли думать, привыкли только выполнять указания.
Я показал пример, как тяжело показать человеку мир, который он сам видит и не видит одновременно. Показал воспитание, как насилие над человеком, которое заставляет его жить в придуманном кем то мире. Показал, что образование доступно каждому. Показал, что информация должна быть полной, только тогда она становится правдой.
Ну и вечный вопрос, что делать, что бы правду увидел каждый сам?

__________________
Приглашаю на мою страницу. Проза РУ.
https://proza.ru/avtor/likhachiev58

BEvgeN57

Но Вы не знаете, что за ПРАКТИКА нашей жизни стоит за моими критическими замечаниями о "бесконечности".

Например, вот Вы все здесь обсуждаете какой должна быть государственная власть.
Но НИКТО из вас даже не задумывается, что нужно менять форму структуры иерархии власти, с ПИРАМИДАЛЬНОЙ на ШАРООБРАЗНУЮ.
Вот тогда и не будет "застоев", "хаосов", кризисов, а с ними революций, гражданских и иных войн. А будет беспрерывное, БЕСКОНЕЧНОЕ поступательное развитие жизни.

Вы вот предлагаете выбрать учёный люд и поставить во главу, т.е. в вершину ПИРАМИДЫ власти государства.
Ну и что из того?! Если даже Вам, каким-то образом и удастся выбрать самых-самых... учёных (в чём я ооочень уж сомневаюсь...). Толку от этого, всё равно, будет - "пшик"... Потому как ПИРАМИДУ Вы оставляете.

А вот я в этом плане предлагаю, другое:
Во главу вершины должен встать "единовластный ДИКТАТОР".
Но...
Это не простой "ДИКТАТОР" (Коим был, например, "его высочество" господин И.И. Сталин).
Мною предлагаемый "ДИКТАТОР" - это такой Человек, который сам ДОБРОВОЛЬНО подчиняет СЕБЯ воли РАЗУМА низов ПИРАМИДЫ (т.е. рабочим и крестьянам). И по отношению к этим нынешним РАБАМ, он сам ДОБРОВОЛЬНО делает себя их "рабом", ДОБРОВОЛЬНО подчиняет себя воле РАЗУМА их сознания.

"Какой же он, в этом случае, Диктатор"?! - Спросите Вы удивлённо. "Коль он раб".

А в том и вся изюминка, что он диктатором должен быть по отношению лишь ко всей, так называемой: "Вертикали власти" БЮРОКРАТОВ, подчиняя их, своей диктаторской властью, быть такими же "рабами", в отношении к воли РАЗУМА низов пирамиды.

Вот Вам ПИРАМИДА и начала превращаться в ШАР... Потому как ВСЕ равноправно начинают быть ответственными друг перед другом. Ну и т.д. ...

Свой_взгляд

Диктатор подчинит себя воле большинства, так всегда и бывает. И Вы всех вместе не соберете. Есть только один способ, который гарантирует свободу всем и каждому.
Этот не сфера с вождем, это плоскость, которую можно свести к сфере. Каждый человек владеет абсолютной властью над собой. Эту власть постоянно ограничивают, тем или иным способом. Как правило обманом, а потом уже силой закона.
Я предлагаю перейти от закона к праву, а право появляется при наличии договора сторон, осталось только сделать стороны равноправными.
И здесь выход есть. Вместо управления с верху, оказание услуги по запросу с низу.

__________________
Приглашаю на мою страницу. Проза РУ.
https://proza.ru/avtor/likhachiev58

BEvgeN57

К величайшему сожалению, это далекооо НЕ так.

Уточняю:
У нас у всех есть ПОТРЕБНОСТИ. А любая потребность - это ЗАВИСИМОСТЬ.
Но это ещё полбеды. Беда, когда эти зависимости становятся ПАТОЛОГИЕЙ, от которой, кстати, подчас, нет пощады...

Согласен.
Но к этому сначала нужно ещё прийти.
Нужно исходить из той реальности, в которой мы пока ещё живём. А живём мы в ПОЛУЖИВОТНОМ мире ПОЛУСОЗНАТЕЛЬНЫХ существ. Которые только и мыслят, что о своей личной (т.е. ЭГОИСТИЧЕСКОЙ) выгоде (пользы для себя любимого). А о том, что происходит вокруг, наплевать, если конечно оно не видимо, что касается и этой личной корысти.