loktev1954

Да, ничего не надо искать, ничего не надо придумывать - на это есть КПРФ.

Ярослав Стебко

Да не о том вы с оппонентами спорите, как так что школьные учебники отстали от науки на 40-50 лет? И это отставание было ещё при СССР. Что до объективности, вы вообще приблизительно хотя бы понимаете о чём говорите? Ну давайте детям 10 класса ради объективности рассказывать про то как нам англичане поставляли по ленд-лизу танк матильда, отчего нет, и как потом танкисты из под щитков, прикрывавших ходовую, выковыривали фарш из глины, земли и человеческих останков. А что, это будет вполне объективно. Давайте рассказывать что ранение это не только когда тебя в ручку или ножку ранили, а к примеру когда рёбра с лёгкими наружу, или кишки вывалились а ты ещё живой.
Так что туфту вы понесли на счёт объективности, для преподавания истории в школе не нужно стремится всех сделать академиками, у школьного урока три функции а не одна, образовательная, воспитательная и развивающая (ОВР) и какая из них главнее? Да все три. А вы говорите только об одной.

loktev1954

Воспитательная функция важнее. От знаний и развитости зависит величина силы, а от воспитания - направление её применения: на добро или на зло.

Борис Кирпиченко

Вы не заметили предварительное условие "...надо уже писать учебник со специальными толкованиями в пользу жизни...". Потому ваши предложения о "выковыривании фарша" для тетей не подходят, чтобы не формировать неврастеников.

Сергей Таганрогский

Господа, давайте уточним, о каком именно учебнике истории вы пытаетесь рассуждать?

Для начальной школы в курсе "Окружающий мир"?

Для основного общего образования?

Для среднего образования?

Для высших учебных заведений?

И по какому разделу: всемирная история, история России, ...?

__________________

Борис Кирпиченко

История для широкого потребления должна специализироваться и по уровню образования и по специализации обучения. Но в науке должна быть история общая в самом подробном исполнении без никаких уклонов, политических, национальных и прочих, чтобы оттуда можно было черпать справедливую информацию для любых целей в формировании мышления и общения людей.

loktev1954

Настоящую историю в состоянии написать только настоящий человек. Ненастоящий исказит её в свою пользу и получится ненастоящая история.
Настоящая история от душевного мира.

Борис Кирпиченко

Давайте условимся что такое настоящий человек? Что такое "душевный мир?. Спасибо.

loktev1954

Душевный мир, душа это поле действия взаимных тёплых чувств.
Настоящее общество это крепкое соединение на основе взаимных тёплых чувств, когда для каждого важнее близкие чем сам.
Настоящий человек это часть такого соединения или как бы предлагающий такое соединение помогая, даря, сочувствуя, сопереживая. Это имеющий совесть.

Искажает историю корыстный интерес, эгоизм, которого нет у настоящего человека. По-настоящему соединённый настоящими взаимными чувствами только тогда, когда чувства вытеснили ощущения и их производные на второе место, когда они потеряли значение в шкале ценностей. А если телесные ощущения которые от обособленности собой не важны, то нет и эгоизма, корысти и нет повода искажать историю.

А с другой стороны может я и неправ. Беру свои слова назад.

Борис Кирпиченко

К примеру, террорист в керченской школе согревал себя мыслью "великий человек умирает в юности". Так что "УМНЫЙ" человек действует в жизни исключительно во имя жизни. В этом надо подробнее разобраться и положить это в основу формирования мышления от рождения. Отвечаю...