Сообщение от Кара

Согласен.С этим не поспоришь.Удержать власть можно 2 путями:1) Ложью,обманом,подтасовками узурпировать власть. 2) Создать справедливое государство социальной направленности,дающего максимально равные возможности каждому члену общества.И социальную защиту всему населению. Во втором варианте 90% народа глотку перегрызут любому агрессору за такое государство и такую власть.

Сообщение от Ковалёв Е.В.

О культе знаний в государстве


Современные политические лидеры даже не в состоянии представить, каких научно-технических, и вместе с ними духовно-нравственных достижений можно ждать от общества, которое бы включило на полную мощность интеллектуально-творческий потенциал своих народов и наций. Пример послевоенной Японии, добившейся удивительных успехов в науке и технологиях, благодаря самой совершенной в мире дзен-буддисткой мировоззренческой философии и всецело поощряемой государственной поддержке всестороннего развития личности, есть лишь прообраз того, как можно использовать информационные ресурсы отдельно взятого социума для реализации возможностей и потребностей человека и общества. Однако даже ярчайший пример Японии не является идеалом, которому бы следовало подражать без всяких оговорок. Это всего лишь эскиз, набросок того, чего можно добиться с огромным населением на малом территориальном пространстве, практически не обладающего природными ресурсами.

Духовность – есть жажда знаний. Всякие рассуждения на эту тему со стороны христианских религий – есть спекуляция. Принято считать, что учиться детей надо заставлять, поэтому в большинстве стран мира существует понятие об обязательном образовании. Желаешь ты этого или нет, но в семилетнем возрасте подрастающий человек обязан идти в школу и отсидеть за партой долгие годы жизни.

Совершенно справедливо считается, что если юные умы не принуждать посещать занятия и учить уроки, сами они не станут “грызть гранит науки”. Необходимо законодательно-силовое воздействие в виде репрессивной системы образования, основанной на дисциплине, суде над людьми (оценках), селекции “лучших” (экзаменах) и направлении отличившихся в наиболее “тёплые” (высокооплачиваемые) места человеческого муравейника.

То же самое относится и к подавляющему большинству взрослых! Современная социально-политическая парадигма поощряет и запугивает детей оценками, а взрослых ставит перед фактом возможного отсутствия соответствующей заработной платы и приличного положения в обществе. Что будет, если современные принципы образования, основанные на принуждении и страхе перед завтрашним днём, отменить? Правильно, вероятнее всего будет возврат в прошлое, в умственно деградирующую эпоху массовой безграмотности населения. В тоже время, обучение “из под палки” (оценки + положение и деньги) позволяет усваивать азы знаний и получать профессию даже тем, кто учиться явно не желает. Как же уйти от системы организованного подавления личности, от насильственного просвещения, не скатываясь в интеллектуальное средневековье? Как “заставить” людей учиться не заставляя?

У каждого человека существует целый ряд желаний и потребностей, которые требуют реализации. Потребность – это состояние нужды организма (личности) в чём-либо, необходимом для его существования. Потребность в знаниях о мире (духовность) есть одна из наиболее высоких и важных потребностей человека. В ней ключ ко всем социальным проблемам, ибо без любопытства, без любознательности, без воображения, не просто отдельных гениальных одиночек, но и миллионов людей, всецело удовлетворить потребности общества невозможно.

Спросим у политиков и общественных деятелей, есть ли воображение, творческое начало, фантазия, жажда познания у огромного числа молодых и не очень молодых людей, населяющих современную Россию? Откуда же всё это появится, если для реализации гностической потребности нужны соответствующие условия, почва, на которой бы могли всходить ростки духовности? Такой почвы нет. С одной стороны, у многих не удовлетворены самые простые, органические и материальные потребности, с другой стороны, у тех, у кого всё это в избытке, отсутствует мотивация к расширению СО-ЗНАНИЯ, ибо вся стратегия российского государства нацелена на примитивизацию образовательного процесса и профессиональную ориентацию.

“Гно́зис (от греч.— «знание») — религиозно-философский термин, обозначающий особое духовное знание и познание, доступное избранным мистически просветленным личностям. В византийской и эллинской культурах под гнозисом понималось особое знание или понимание бесконечного, божественного и вечного во всем и вовне всего, в отличие от знания конечного, естественного и материального мира, т.е. эпистемологического знания. Гностическое знание, в отличие от знания рационального и причинно-следственного, есть знание духовное, мистическое и интуитивное” (Википедия).

Культ сознания в государстве – такое психологическое состояние социальной системы, которое способствует всеобщему, всенародному интересу не только к сугубо рациональным, например, профессиональным знаниям, но к духовным знаниям, к удовлетворению спроса на свободный доступ к источникам информации, раздвигающим границы представления об окружающем мире. Для реализации культа сознания необходимо создавать информационные (СМИ) и инфраструктурные (строительство, технологическое и кадровое обеспечение школ нового типа) предпосылки, которые бы формировали в обществе особую духовно-нравственную атмосферу (эгрегор) и особый, креативный менталитет, основанный на неугасимом желании вникать в понимание сути вещей и явлений.

Когда в информационном пространстве социума будет создан и станет преобладать единый, доминирующий эгрегор, нацеленный на пробуждение духовности народа, начнётся тотальный интерес к знаниям, как рационально-логическим, книжным, так и духовно-мистическим, связанным с непосредственным диалогом с природой. Только единый душевный порыв миллионов, направленный навстречу гностическим устремлениям, на разрешение коренных проблем общества, способен сплотить и вывести народы из состояния стагнации на путь эволюционных преобразований.

Сообщение от Иван Александрович

В марте 2012 года обнаружено в России более 600 000 русских филологов, которые даже не знают элементарных основ русского языка. Ну и что? Они всё также продолжают работать и получают зарплату:

http://www.litsovet.ru/index.php/mat...rial_id=378284

Сообщение от vasiliygeo

Может хватит клеветать, а..., божий избранник?
Ведь так вы себя называете на своем сайте?
Где вы нашли 600 000 русских филологов.
Судя по вашим описаниям , вы взрослели в СССР. Но к Советской интеллигенции себя не относите - она вся поголовно у вас "невменяемая", "непроходимо тупая", "говно" - я правильно использовал ваши изречения здесь в форуме? А вы самообразованный светоч знаний ! Гип Гип УРА...божьему избраннику... ( должность мессии здесь занята прибалтом).
В СССР было доступно высшее образование любому желающему, способному учиться... Но вы не дали себе труда стать советским интеллигентом. Теперь в зрелом возрасте заделались доморощенным недоученным профессором и поливаете грязью всех и вся...
Вы хотя бы посчитайте количество русских в России... и прикиньте сколько из них филологов... А то с такими математическими способностями, вы завтра выложите еще в России 50 млн русских дворников... или там два миллиона исключительно русских физиков-теоретиков... ну когда надо будет еще найти мишень для какой нибудь идейки... дабы возвысится...

P.S. Кара, почитайте хорошо посты данного товарища, чтобы адекватно отвечать ему...

Сообщение от Кара

Я поддержал конкретный пост.А что неправильно? Разве вы видите сейчас на экране хоть одного интеллигента? Лично я не вижу-один сброд кругом.А настоящих задвинули на задворки, их и не увидишь.Власти нужны те уроды которые сейчас кричат о морали,этике и эстетике а сами смотрят и одобряют камеди клаб и дом 2 и т п. А еще наши вузы каждый год выпускают спецов литераторов,филологов и работников культуры которые и по русски разговаривать толком не умеют.Платят бабки чтоб получить вышку и пофигу какую.Что не так?Недавно таджика выбрали куда то в "профессора". В школах учителя сейчас кто? Я хожу общаюсь регулярно 20% я бы к школе близко не подпустил. Зауч говорит -работать некому что делать.Это разве нормально?

Сообщение от Кара

Я поддержал конкретный пост.А что неправильно? Разве вы видите сейчас на экране хоть одного интеллигента? Лично я не вижу-один сброд кругом.А настоящих задвинули на задворки, их и не увидишь.Власти нужны те уроды которые сейчас кричат о морали,этике и эстетике а сами смотрят и одобряют камеди клаб и дом 2 и т п. А еще наши вузы каждый год выпускают спецов литераторов,филологов и работников культуры которые и по русски разговаривать толком не умеют.Платят бабки чтоб получить вышку и пофигу какую.Что не так?Недавно таджика выбрали куда то в "профессора". В школах учителя сейчас кто? Я хожу общаюсь регулярно 20% я бы к школе близко не подпустил. Зауч говорит -работать некому что делать.Это разве нормально?