ПУТЬ ПУТИНА

[В. Иванова]

Сообщение от А.Лексей

Современное школьное образование всё-таки слабее советского. Успехи по физике вызваны в основном тем, что порядка 1% учащихся (физматклассы и лицеи) получают (вопреки правительственной тенденции) НЕКАСТРИРОВАННУЮ программу по математике времён СССР. Это и позволяет обучать физике пристойно. Остальные 99% приходят в ВУЗ, не имея даже понятия о пределах, производных и интегралах. Тем более о вероятностях.

Так повелось в ВУЗах с приходом абитуры начала 2000-х гг., "это я вам говорю как краевед"

Если у ребенка есть ум и способности, то не влияет какое это время и где он и у кого учится.
Ведь не все ж становятся победителями олимпиад!

[Олег Павловский]

.

Сообщение от А.Лексей

Современное школьное образование всё-таки слабее советского. Успехи по физике вызваны в основном тем, что порядка 1% учащихся (физматклассы и лицеи) получают (вопреки правительственной тенденции) НЕКАСТРИРОВАННУЮ программу по математике времён СССР. Это и позволяет обучать физике пристойно. Остальные 99% приходят в ВУЗ, не имея даже понятия о пределах, производных и интегралах. Тем более о вероятностях.

Так повелось в ВУЗах с приходом абитуры начала 2000-х гг., "это я вам говорю как краевед"

Тему надо читать полностью, прежде чем выводы делать. Мне как раз и смешны
"выводы крупного специалиста с Яндекс-Дзен". О чем и написано в основной части,
а не в преамбуле.

О советском высшем и среднем специальном образование можно говорить долго и бесполезно. «Бум» физиков и лириков начала 60-х, по сути, ничем не закончился, мат.мехи и физ.техи перестали привлекать жадный до денег народ – другое дело Финансово-экономический! Ну, или МГИМО…

Всеобщее среднее (десятилетка) еще в 60-е годы вполне подготавливали человека
не только к работе, но, главное, – к жизни! Очень неплохая программа по литературе, истории, естественным наукам – в средние века не только бакалавр, по и магистр, и
доктор мог бы позавидовать щироте кругозора советского школьника, если, конечно,
школьник – не дурак.

Школу я окончил с двумя переэкзаменовками (читать надо статью, а не пиз..еть почем зря!). Однако моих знаний по элементарной математике и физике вполне хватало для работы в КБ (начиная с чертежника-конструктора). И позднее инженерные расчеты я делал безо всякой худни-мудни вроде «высшей математики» (мат.анализ входил в программу ВУЗа, как и теоретическая механика, и другие… и тем не менее). Советский технический ВУЗ, по сути, ничего не давал будущему инженеру, кроме головной боли
на экзаменах. (Умный поймет, а дураку и без надобности).

Другой вопрос, – а кому это надо? В плане «общего развития» советские
школьники (один из ста, не более) были сильнее современных ЕГЭшников.
Слишком много информации без затраченного труда, причем с конкретной целью,
без практики и, как следствие, без понимания – это скорее плохо, чем хорошо.
Сейчас готовят в основном болтунов и паразитов (читай – «идеальных потребителей
и менеджеров по продажам»).
Другой вопрос, а где взять «умных и талантливых», если их больше, чем в среднем
по СССР, не стало? Да черт с ним, с этим ЕГЭ! Дураков учить – только портить!
И так наплодили столько «академиков», что хоть садись и плач…

Тема не окончена и требует продолжения. Но слишком большой объем для
современного дебильного читателя – это как бы сказать… неподъемно?
Именно так.





.

[А.Лексей]

>Советский технический ВУЗ, по сути, ничего не давал будущему инженеру
= Вероятно, Вам не повезло с ВУЗом ... Большинству везло. Мне вот всё, чему учили, пригодилось в бурной жизни. А широта знаний школьников СССР позволяла осваивать межпредметные связи и изучать биофизику, биохимию, химфизику и физхимию и даже рожать "физическую экономику"...

[А.Лексей]

>Если у ребенка есть ум и способности, то не влияет какое это время и где он и у кого учится
= Не согласен. Алмаз без огранки - тусклый тупой камешек ... Редко кто без образования проявил способности. А вот у хорошего учителя ...

[В. Иванова]

Сообщение от А.Лексей

>Если у ребенка есть ум и способности, то не влияет какое это время и где он и у кого учится
= Не согласен. Алмаз без огранки - тусклый тупой камешек ... Редко кто без образования проявил способности. А вот у хорошего учителя ...

Огранили бы всех! Но только с умными получается

[А.Лексей]

А Вы можете сварить компот из картошки?!

Поэтому бриллиант получается только из алмаза. Другие камни тоже гранят или полируют кабошоном, но получается всё же не брульянт, а другое, тоже ценное.

[Олег Павловский]

Сообщение от А.Лексей

>Советский технический ВУЗ, по сути, ничего не давал будущему инженеру
= Вероятно, Вам не повезло с ВУЗом ... Большинству везло.(?) Мне вот всё, чему учили, пригодилось в бурной жизни. А широта знаний школьников СССР позволяла осваивать межпредметные связи и изучать биофизику, биохимию, химфизику и физхимию и даже рожать "физическую экономику"...

_________________________________________

Ах, вот оно что!?
Прекрасно, назовите ВУЗ, который вы окончиле, где и когда.
"Колледжей" и "университетов" 90-х годов прошу не предлагать,
как и диссертаций и "ученых степеней", полученных при Горбачеве
и Ельцине – это как бы "не считается".

Итак, аудитория замерла в восхищение...(?)



.

[А.Лексей]

Ну, Московский физико-технический институт (он же МФТИ(ГУ), он же Физтех). Г. Долгопрудный МО, декабрь 1990 г. (досрочно на полгода).

Ну и что с того? (Наверное, Вы что-то хитрое задумали ).

[Леонид Ильич™]

Сообщение от А.Лексей

Ну, Московский физико-технический институт (он же МФТИ(ГУ), он же Физтех). Г. Долгопрудный МО, декабрь 1990 г. (досрочно на полгода).

В подземном переходе между ГК и ЛК МФТИ тогда продавались очень хорошие дипломы, и недорого.

[Олег Павловский]

Сообщение от А.Лексей

Ну, Московский физико-технический институт (он же МФТИ(ГУ), он же Физтех). Г. Долгопрудный МО, декабрь 1990 г. (досрочно на полгода).

Ну и что с того? (Наверное, Вы что-то хитрое задумали ).

Не ну, а физтех. Из вундеркиндов, понятно, около 70 года рождения...

Ничего хитрого я не задумал. В «бум» 60-х в физтех, бауманку, на матмехи и физматы конкурсы доходили до 200-т на место – «очень в космос хотелось»? Тоже неплохо…
У меня были и «поступления» (по требованию родителей и на «завал»), и свои «варианты» – филфак, театрально-постановочное ЛГИТМИК, и наконец ЛВХПУ…
Почему на «дизайн»? (Модное в те времена словечко, от которого я лет двадцать –
да как бы и не поболее! – только плююсь…)

Вас интересуют тех.дисциплины? Понятно. На кафедру тех.дисциплмн ЛВХПУ как правило принимали на работу лучших, но «оставшихся за бортом», как и на кафедру физкультуры – одни заслуженные мастера спорта и зав.кафедрой олимпийская чемпионка, но это в 70-е.
Были и исключения, как без них…

На кафедре МЛФ (да и на других) выпускники университета работали ст. лаборантами
– годами! (пока место не освободится).
Наиболее полезными были материаловедение и «детали машин», черчение так себе, и преподавала его старая дура? А как без этого? Мне после «стажировки» в оборонном
КБ было смешно (и грустно) на нее смотреть…

Сопромат и начерталка – это для общего развития, мат.анализ и теормех тоже,
и хорошо, что преподы нам на голову не садились с этой херней.
Но теормех остался (где-то на задворках разума или вселенной?), и очень даже
кстати, как потом оказалось...

Теоретическая механика «очень нужна» хотя бы чтобы знать, что она в принципе существует. Со «всем остальным» и сам потом разберешься. Понятно, вундеркинды?

А вот «перспектива» (все методы построения и ее история) и особенно детали машин – пожалуй… да. Детали машин – это практические инженерные расчеты. Я их делал для
половины группы (глупим деффочкам, понятно), как и все задания по перспективе.

Об «интегралах» не будем? Это тема не для людей…

.