Инженеры Победы

[Гость1]

Сообщение от А.Лексей

Судя по всему, особенно по аэродромам, разбомбленным без сопротивления, проблемы с застыванием горючего у немцев были.

Судя по тому, что холодной зимой начала 1942 года немцы наладили воздушный мост в Демянский котел, причем не только транспортных Юнкерсов-52 , но и Хейнкелей -111, особых проблем у них с качеством авиабензина не было.

[А.Лексей]

Наверное, подогревали в морозы, как автомобили на Крайнем Севере непрерывно греют. А под Ленинградом - разбомбили к едрене-фене.

[А.Лексей]

КРЕМНИЙОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ, в т.ч. СИЛИКОНЫ

Более 100 лет никто в мире не мог соединить кремний с органическими веществами. А потребность в них в 20-м веке назрела. Они обещали быть очень химически стойкими. Американцы тратили на поиски десятки миллионов, но безуспешно.

Небольшая лаборатория в СССР под руководством сына крестьянина Тверской губернии Кузьмы Андриановича Андрианова смогла в 1937 г. синтезировать первое в мире кремнийорганическое соединение - полиорганосилоксан. Способ получения был настолько прост, дёшев и эффективен, что его сначала даже не хотели патентовать. Только после публикаций в наших научных журналах американцы и японцы смогли повторить опыт Андрианова и получить новые соединения.



Первым детищем лаборатории был кремнийорганический лак, который оказался для того времени чудом:
- полностью защищал металл от ржавчины, так как не пропускал воду вообще;
- выдерживал температуры от -80 до +600 (кратковременно до +1000), а красить металл им можно от -20 до +40;
- не боялся солнечных лучей;
- стойкость к истиранию более 4000 циклов (самая дорогая финская краска - 700 циклов);
- высыхал за 2 часа;
- срок службы не менее 25 лет;
- не восприимчив ко всем растворителям того времени.

Опоры ЛЭП, портовые краны, мостовые конструкции - всё, что боится коррозии, окрашенное этим лаком, увеличивает срок своей службы примерно в 2-3 раза. Сами понимаете, какое значение для хозяйства любой страны имело это открытие. Экономия десятков миллиардов!

Электроизоляция электромашин и аппаратов, смазочные вещества, вакуумные масла для производства микроэлектроники, пластмассы, смолы, каучуки, медицинские протезирующие материалы, дыхательные жабры для водолазов, авиационные и ракетные материалы, даже лекарства - всё это кремнийорганика, рождённая в лаборатории К.А. Андрианова.

[А.Лексей]

СОЗДАТЕЛИ СВЕТА ВО ТЬМЕ

Александр Иванович Мещеряков рождён в 1923 г. в дер. Гуменки Рязанской обл. Вероятно, русский. Психолог и дефектолог, тифлосурдопедагог.



Воевал, был тяжело ранен. Окончил отделение психологии филфака МГУ. В аспирантуре обучался у Александра Романовича Лурии. Работал в НИИ дефектологии АПН СССР. В 1960 г. организовал лабораторию изучения и воспитания слепоглухих детей. Создал вместе с Иваном Афанасьевичем Соколянским научную систему обучения слепоглухих детей.



Иван Афанасьевич ещё и разработал машину для помощи слепым и слепоглухим чтения. Его воспитанница Ольга Скороходова стала первым слепоглухим научным сотрудником.

В 1963 году А. И. Мещеряков стал создателем специального учебного учреждения - интерната для слепоглухих детей в г. Загорске (ныне Сергиев Посад).

Для начала воспитанников обучали навыкам самообслуживания. Сначала взрослый полностью выполняет действие сам, потом всячески поощрял самостоятельную активность ребенка, разделяя это действие с ним. Они постепенно обучались пользоваться необходимыми предметами (ложкой, тарелкой и т. д.), спускаться и подниматься по лестнице, одеваться и раздеваться, стирать без посторонней помощи. Далее их учили игре, показывая, как играют другие, и корректируя их действия.

Перед каждым действием ребёнку показывали дактильное слово (жест из пальцев на ладони ребёнка, обозначающий предмет). Постепенно дети начинали обращать на него внимание и понимать его значение. К концу года они использовали дактильные слова вместо отдельных жестов. Сначала ребёнку дают побуквенные названия предметов, явлений и действий. После того, как его словарный запас достигает нескольких десятков слов, его обучают дактильному алфавиту. После заучивания дактильного алфавита, его обучают брайлевскому обозначению букв.

В интернате поддерживался строгий режим дня, так как это важнейший фактор ориентировки ребёнка во времени. Если ребенок спрашивал о том, когда будет обед, то ему перечисляли все действия из распорядка дня до обеда.

Для ориентировки в пространстве поддерживали одинаковое расположение предметов вокруг воспитанников, вещи всегда убирались на одно и то же место, чтобы их можно было найти. Детей учили ориентироваться, ощупывая предметы на пути палкой или ногой.

Программа обучения различным учебным предметам составлялась так, что в 9 лет обучения входил объем знаний, который по объему соответствует начальным классам обычной школы. Программа подбиралась индивидуально с учетом скорости обучения каждого ученика.

Воспитанников обучали говорить, для этого проводились специальные занятия в которых они учились механически произносить различные звуки речи, повторяя за положением мышц и вибрацией горла учителя.

Много внимания уделялось производительному труду, всех воспитанников учили лепить, мальчиков обучали столярному делу, девочек — шитью. Школьники овладевали машинкой, печатающей Брайлем, и «слепым» печатанием на обычной машинке.

Также была разработана программа для старших классов, в которой обучали всем предметам, кроме химии, так как предмет её изучения невозможно показать в тактильном плане.

"Согласно концепции, лежащей в основе Загорского эксперимента, фундаментом становления личности является овладевание простейшими предметами материальной культуры и предметно-практическими навыками, материальное взаимодействие человека и окружающего мира, орудийная и практическая деятельность. Успешное заложение данного фундамента должно привести к формированию высших психических функций — овладеванию языком, появлению абстрактного мышления и прочего. Такая концепция противопоставлялась религиозно-идеалистическим подходам, согласно которым фундаментом становления человеческой личности является, наоборот, овладевание языком."

Знаковая и речевая деятельность возникает только на основании элементарных навыков поведения.

В феврале 1971 года была организована экспериментальная группа из четырёх слепоглухонемых, все члены которой получили высшее образование в Москве на факультете психологии МГУ. Этих молодых людей объединяли многолетний успешный опыт обучения в лаборатории, хорошие отношения с Мещеряковым и способность говорить достаточно понятно для других людей. Правительство позволило выделить им места вне конкурса, но с прохождением вступительных экзаменов.

Для обучения в институте им предоставили особые условия: слепоглухие студенты ходили на лекции вместе с личными переводчиками, которые переводили все слова лектора на дактильный язык. Также переводчики помогали им в освоении литературы, перепечатывая её на шрифт Брайля. Для общения на семинарах между собой и с зрячеслышащим семинаристом использовался телетактор — прибор, в котором печатный текст мог переводиться в брайль и наоборот.

Данный эксперимент был успешно завершён, все участники прошли обучение за 6 лет, на год позже чем обычные студенты. После окончания университета некоторые продолжили научную карьеру:

- Юрий Михайлович Лернер (1946—2003) стал скульптором, работал в Загорском интернате.
- Сергей Алексеевич Сироткин (р. 1949) стал кандидатом философских наук. Является председателем Совета по работе со слепоглухими при Центральном правлении Всероссийского общества слепых (с 1978 года), председателем постоянной Комиссии по деятельности слепоглухих при Европейском Союзе Слепых.
- Наталья Николаевна Корнеева (по мужу Крылатова) (р. 1949) реализовала себя как мать и жена. Работает научным сотрудником в Психологическом институте РАО.
- Александр Васильевич Суворов (р. 1953) стал доктором психологических наук. Является Президентом Сообщества семей слепоглухих. Профессор кафедры педагогической антропологии Университета Российской академии образования.

После смерти А.И. Мещерякова слепой скульптор Ю.М. Лернер изваял его скульптурный портрет, установленный на могиле учёного и педагога.

Подробнее и литературно - см.
https://scepsis.net/library/id_1180.html
https://museum.ikprao.ru/peoples/mes.../vospominaniya

[А.Лексей]

ГОЛЬ НА ВЫДУМКИ ХИТРА, или КАК СПАСТИ СВОЮ ДЕРЕВНЮ

Немцам позарез нужны были валенки. Насчёт их реквизиции спускались сверху приказы. В некоторых местностях ношение валенок, утаённых от реквизиции, приравнивалось ко владению оружием, за это полагалась смертная казнь. Немцы валенки даже отсылали в Германию. Но нашим зимой валенки тоже были, мягко говоря, нужны, без них зимой - никуда. Как быть?

Ну, например, жил в деревне между Орлом и Болховом Серафим Павлович Павперов, учитель русского языка и литературы, заведующий школой, мастер на все руки. Плотник и бондарь, слесарь-замочник, часовщик, сапожник. Надоумил земляков нашить на валенки заплаты из кожи, чтобы с виду походили на ветхие. Немцы такими брезговали.



Перед расселением немцев на постой по деревням он настроил в доме изо всякого дерьма перегородок и узких лежанок, всё обклеил газетами. Немцы не захотели квартировать в таком явном клоповнике.

Когда стали угонять в Германию, мужики деревни привязали верёвками колёса к телегам, прикрыв это соломой, сказали немцам "пан, кони ослабли, не везут". Так удалось за несколько часов дождаться прихода партизан и советских воинских частей. Так никого в Германию угнать отсюда и не удалось. А это несколько сотен советских людей!

Суровые обстоятельства обостряют разум.

[капитан]

Вот оказывается кто Калибр создавал. Хорошая кстати ракета. Были же настоящие конструкторы...


На 86-м году жизни скончался научный руководитель «Алмаз-Антея» и разработчик ракет «Калибр» Павел Камнев, сообщили в пресс-службе концерна.

«Ушел из жизни научный руководитель Концерна ВКО «Алмаз — Антей», Герой Труда Российской Федерации Павел Камнев», — говорится в сообщении.

[А.Лексей]

Павел Иванович Камнев рождён в 1937 г. в Махачкале. Вероятно, русский. Инженер.



Главный конструктор ОКБ "Новатор", где под его руководством разработаны КР "Калибр". Научный руководитель концерна "Алмаз-Антей".

Руководил разработкой десятков образцов ракетной техники для Сухопутных войск, ВМФ, ВВС и ВКС.

[А.Лексей]

УЛЬТРАЦЕНТРИФУГИ

Центрифужный способ разделения изотопов урана изобретён в СССР ещё Ланге, Масловым и Шпинелем до войны, одновременно с проектом конструкции ядерной бомбы.


Но осуществить в железе его им тогда не удалось. Его пытались осуществить в Германии и США, но безуспешно. В США ошибочно отвергли центрифужный способ и предпочли осуществить очень энергозатратные термодиффузионный и электромагнитный способы. В СССР после войны сделать работающую центрифугу для обогащения изотопов пытались группа Исаака Кикоина и группа немецких специалистов.

Евгений Михайлович Каменев внёс некоторые принципиальные изменения в конструкцию Ланге, и его центрифуга впервые смогла удовлетворительно работать.



Виктор Иванович Сергеев рождён в 1921 г. в селе Орша Тверской губ., вероятно, русский. С 1938 г. учился в Бауманке, в 1941 г. служил в ополчении. Потом его вернули доучиваться. В 1943 г. участвовал в определении уязвимых мест "Тигра". С 1944 г. инженер-конструктор в ОКБ Ленинградского Кировского завода: пытался сделать центрифугу для обогащения изотопов. С 1945 г. (до 1998 г.) работает над этой же проблемой в ЦКБ машиностроения.



Использовал вместо традиционных подшипников иглу из специального сплава на корундовом подпятнике, каскад малых центрифуг вместо большой и ещё 53 своих изобретения, до сих пор засекреченных. Частота вращения была 1500 Гц (сейчас в разы больше).

Лёгкие и прочные сплавы для деталей созданы под руководством Иосифа Фридляндера.

В 1957 г. с ультрацентрифугами Сергеева пущен в строй Уральский электрохимический комбинат в Новоуральске. Способ оказался в 25 раз экономичнее, чем лучший из американских. Ресурс до 30-ти лет. В Китае построен с российской техникой обогатительный завод. Но скопировать ультрацентрифуги Сергеева до сих пор не может никто в мире, даже китайцы и американцы. Центрифужным методом Сергеева добывается 54% мирового производства обогащённого урана (точнее, так называемых "единиц разделения").

В.И. Сергеев умер в 2008 г. Дело его живёт - разрабатываются ультрацентрифуги уже 10-го поколения.

Значительный вклад в создание ультрацентрифуг внёс Анатолий Иванович Савин, но он, как универсальный инженер, заслуживает отдельного рассказа. Подождите.

[А.Лексей]

РАДИОТРАЛ

Ещё во время войны наши войска успешно применяли для мин особого назначения радиовзрыватель "Аккорд", срабатывавший от определённой комбинации радиочастот сигнала, посылаемого аж из Москвы.

Через десятки лет, с 1984 г., американцы стали снабжать афганских душманов подобными системами ближнего действия. Она состояла из кодового радиопередатчика и кодового радиоприёмника. На минах, снабжённых такой системой, начали в немалом количестве подрываться наша самая ценная техника (избирательно в составе колонны) и с ней люди.

Простое глушение радиочастот оказалось нецелесообразным - глохла и своя радиосвязь.

В ходе операции в Паншерском ущелье к нам попали образцы таких приёмников. Передатчиков добыть не удалось.

Инженер-подполковник Михаил Михайлович Роев был командирован в Афганистан для нахождения принципа действия таких устройств и разработки методов борьбы с ними, что он и выполнил. Он вычислил принцип действия.

Созданный им из подручных средств радиотрал перебирал возможные комбинации частот и подрывал такие мины, то есть разминировал путь. С автомобиля радиус действия достигал 100 м., с вертолёта до 12 км. Были спасены жизни многих сотен советских солдат.

Конечно, с тех давних пор радиовзрыватели усложнились, и борьба с ними стала отдельной отраслью военного искусства. Но жизни людей важно спасти всегда.

Добыть фотографию М.М. Роева мне пока не удалось.

[А.Лексей]

ИВАН ПОДДУБНЫЙ, русский или украинец, непобедимый борец, тренер, российский и советский патриот.

Никогда не соглашался на "договорняк".

https://russian.rt.com/science/artic...paign=exchange

Невзирая на угрозы, отказался обучать борьбе фашистских оккупантов.