Советский путь развития( одной строкой для РИФа)

[jra]

Сообщение от Русский Медведь

Читай внимательно, Степанов как раз тебе обратное написал.

И где Вы узрели, Что Степанов против приватизации?
Есть колонна врагов социализма, но под красными знаменами.
Впереди Александр Степанов и Русский Медведь.

[Риф]

Кадыров Рафис-Предел прощения (сборник)
-читать онлайн книгу бесплатно без регистрации.

[Александр Степанов]

Сообщение от jra

И где Вы узрели, Что Степанов против приватизации?
Есть колонна врагов социализма, но под красными знаменами.
Впереди Александр Степанов и Русский Медведь.

А и где ты узрел, что я и Медведь не против приватизации, двустрочное недоразумение фуфлогонское? Покажи, или по жизни останешься фуфлогоном!!! И ваще приватизация и национализация при хапстрое - это нормальный инструментарий регуляции экономики и всегда в пользу упырко-паразитариев. Наемным рабам от этого ни холодно и ни жарко, им одинаково куево при любых раскладах, наша же цель - это освобождение наемных рабов от извечного рабства, а для этого треба взять власть наемным рабам в свои руки и установить ДП, это раз, экспроприировать экспроприаторов, это два, обобществить средства производства - это три, и стать наконец хозяевами своей жизни, это четыре!!!

[jra]

Сообщение от Александр Степанов

А и где ты узрел, что я и Медведь не против приватизации, двустрочное недоразумение фуфлогонское? Покажи, или по жизни останешься фуфлогоном!!! И ваще приватизация и национализация при хапстрое - это нормальный инструментарий регуляции экономики и всегда в пользу упырко-паразитариев. Наемным рабам от этого ни холодно и ни жарко, им одинаково куево при любых раскладах, наша же цель - это освобождение наемных рабов от извечного рабства, а для этого треба взять власть наемным рабам в свои руки и установить ДП, это раз, экспроприировать экспроприаторов, это два, обобществить средства производства - это три, и стать наконец хозяевами своей жизни, это четыре!!!

Лакеям хозяева разрешают трепаться вдоволь.
Главное, чтобы ничего реального.

[Борис Кирпиченко]

Сообщение от Александр Степанов

А и где ты узрел, что я и Медведь не против приватизации, двустрочное недоразумение фуфлогонское? Покажи, или по жизни останешься фуфлогоном!!! И ваще приватизация и национализация при хапстрое - это нормальный инструментарий регуляции экономики и всегда в пользу упырко-паразитариев. Наемным рабам от этого ни холодно и ни жарко, им одинаково куево при любых раскладах, наша же цель - это освобождение наемных рабов от извечного рабства, а для этого треба взять власть наемным рабам в свои руки и установить ДП, это раз, экспроприировать экспроприаторов, это два, обобществить средства производства - это три, и стать наконец хозяевами своей жизни, это четыре!!!

"Особый" словарный запас автора не характеризует его умственные способности в анализе жизнедеятельности человека и общества. Его четыре рекомендательных вывода, в случае их осуществления, приведут к тому, что "раб" по трупам собратьев станет теперешним олигархом. Это потому что сегодня ни у кого нет другого мышления. НО ! Еще более повергает в печаль то, что у автора великий рейтинг, что означает наличие множества ему подобных в понимании ситуации, т.е., в уровне развития мышления. Извините. Спасибо.

[Александр Степанов]

Сообщение от jra

Лакеям хозяева разрешают трепаться вдоволь.
Главное, чтобы ничего реального.

Это ты о себе что ли?, что ж, самокритика у нас приветствуется!!!

[Риф]

"Сталин в октябре". Статья историка и публициста Ю.П.Белова.
-октябрь 1917 года выдвинул целую плеяду незаурядных личностей.Сталин в их ряду оказался наиболее готовым к решению задачи, не сулившей быстрой и легкой славы-защитить и продолжить завоевания великой революции.

[Леонид Ильич™]

Сообщение от Риф

"Сталин в октябре". Статья историка и публициста Ю.П.Белова

Тов. Белов "историк" только в том смысле, что в 1960-х г.г. некоторое время преподавал историю и обществоведение в ПТУ.

[Риф]

Евросоюз готовит новую программу поддержки малого и среднего бизнеса Беларуси

http://n1.by/news/699688-evrosoyuz-g...nt&hcq=yTzqE1q

[Риф]

Хорошо забытое старое http://svetlanasuhova.livejournal.com/1255847.html

После армии (1985) , при поступлении в политех, мозг на математику рычал и скалился, но сотрудничать с ней отказывался напрочь. Пока мудрый преподаватель ВУЗа не произнес на ухо: "Учебник по математике 1956 года...(автора не помню)"... И всё встало на свои места. И всё вспомнилось, сложилось и получилось.

В этом году дочка закончила школу. Когда сдавала учебники, полистал её "Математику" 2012 года. Лобачевский бы, читая этот учебник XXI века, умер...


Оригинал взят у domestic_lynx в ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ ОТКРЫТИЕ

Месяц назад моя дочка-старшеклассница сделала впечатляющее открытие. Она открыла … учебник. Антикварный, винтажный, бывший мой. Называется «Грамматика английского языка», авторы Качалова и Израилевич, Москва, Внешторгиздат, 1954г. Написан он был специально для работников внешней торговли, там и примеры на соответствующие темы.


Он уже в мою молодость был старым, держала я его как справочник.


Надобно было пройти десятилетиям, чтобы я поняла, как дивно прекрасен тот древний учебник. В нём простым языком, без наукообразной зауми, но и без развлекательных подмигиваний излагается ВСЯ, какая только существует, английская грамматика. Нет никакой филологической дребедени, вся грамматическая терминология – школьная. Но и никакого развлекалова тоже нет.


Выучил этот учебник – и порядок: грамматику ты знаешь. Ни один школьный учебник, а также все учебники за все классы, взятые вместе, таким свойством не обладают. Нигде не излагается материал от и до. При гигантском количестве уроков, отводимых на иностранный язык, при том, что у дочки есть отдельный предмет «деловой английский», школьники не усваивают даже английской грамматики, которая вообще-то крайне проста, там даже морфологии практически нет. Нужны особые педагогические усилия, чтобы запутать её до того, что многие ученики просто боятся грамматики, как чего-то уму не постижимого. И то сказать: нынешних школяров учат по принципу «а вот бывает ещё вот это», «а вот такая случается конструкция». Понятна растерянность ученика: а сколько их ещё-то – этих мудростей? Вдруг на ЕГЭ ещё что-то неслыханное выплывет?


Похоже, это общий принцип современной педагогики: не давать никакой системы – только разрозненные факты. Может быть, система считается нудной, а полагается, чтобы любые сведения были развлекательны и прикольны? Чтобы никого не утрудить и не огорчить? Может, так… Дочка говорит мечтательно: «Вот переиздали бы твою Качалову – все бы выучили грамматику на раз».


А может, так всё и задумано? Ну, чтобы учить-учить – и ничему не выучить? А хочешь выучиться – иди к репетитору или запишись на одни из тех мириад курсов по подготовке к тому и этому, что расплодились, как опята на трухлявом пне.


Знания – самые обычные, рядовые – становятся чем-то почти эзотерическим, тайным, словно в Средние века. И, разумеется, платным. А коли так, может, вообще не посылать детей в школу? Многие и не посылают: число детей, находящихся на так называемом домашнем обучении, прогрессивно возрастает. Логично было бы раздавать родителям таких детей наличными средства, которые отпущены казной на школьное обучение их отпрыска.


В школе меж тем никто без дела не сидит - напротив, буча царит безмерная: что ни день проводят какие-то «педагогические измерения», тесты, то, сё, а в итоге дети не знают элементарного. Я не про английский – я про всё. Сужу опять-таки по дочке – вовсе не двоечнице, а почти отличнице приличного московского лицея. При этом она любит читать и вообще стремится к знаниям. Да и учителя там вроде неплохие люди… Какая-то загадка. Гигантская суета – и мизерный результат. Гора снова и снова родит мышь.


Явление это многослойное, и причина у него – многослойная тоже. Самый поверхностный слой - учебники. Учебник – для школьника и для учителя – священное писание. Учебник должен быть стабильным, единым, долгоживущим. Естественно, «сквозным»: каждый следующий – продолжение предыдущего. Учитель не должен его выбирать: учительское творчество - в усовершенствовании методов разучивания учебника. Что касается учебника иностранного языка, то он должен быть составлен таким образом, чтобы учитель был просто своего звуковым приложением к нему. И это не плохо, а, напротив, замечательно хорошо: только так учительница может сосредоточиться на разучивании слов и грамматики. Она не должна отвлекаться на то, ЧТО учить, а только на то, как затолкать в ребячьи головы то, о чём уже позаботились составители учебника.

У нас же после «победы демократии» начались разговоры, что-де в Америке в каждой школе свои учебники – ну и у нас так надо. Ну и пошло. Каждый год – новые учебники, при переходе из школы в школу – ученик в полном недоумении: там другие учебники.


Единый стабильный учебник формирует единый стабильный народ.


Раньше учебники писали видные учёные. Люди старшего поколения могут вспомнить «Физику» Кикоиных, «Историю древнего мира», Кукушкина, «Русский язык» Бархударова и Крючкова. Потом за дело взялись безвестные проходимцы. Понимаю как бизнесмен: это очень доходное дело – писать и издавать учебники. Практически это принудительная продажа: хочешь-не хочешь, а учебник купишь. Так вот этому легко положить конец! Написанный и утверждённый учебник надо выложить в сети в общем доступе. Хочешь читай с экрана, хочешь - печатай любым способом. При этом надо запретить хотя бы десять лет даже ставить вопрос о смене учебника.


Устареть школьный учебник не может. Школьная наука – это «взрослая» наука прошлых веков. Математика – это максимум XVII век, русский язык - XVIII (Российская грамматика Ломоносова), химия-физика – XIX век. Чем устарел двухтомный «Русский язык» Бархударова и Крючкова? Ценность учебника определяется результатом обучения, а вовсе не приятностью и развлекательностью занятий и забавностью картинок. Сегодня моя служащая с дипломом учительницы пишет вместо «будто» - «бут-то», а тележурналисты уже стабильно говорят «предпринять меры» и «улучшить уровень».


Более глубокий слой проблемы – это единая картина мира, отражённая в учебнике. Это свойство Постмодерна - исчезновение единой картины мира. Но в учебнике она должна быть. Надо ясно обозначить, какие надо знать слова, события, персонажи, даты, теоремы, законы, стихотворения и литературных героев и – к ужасу прогрессистов – надо внятно выразить, что именно школьник должен думать по всем этим вопросам.


Если этого нет – народ превращается в социальную пыль, которой очень легко манипулировать. Да что превращается – превратился уже…